古典诗词批注式鉴赏刍议

祝小兵

（扬州市江都区大桥高级中学，江苏 扬州 225211）

苏霍姆林斯基曾指出：“在人们内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”批注式鉴赏是注重学生的自我感受，引导学生在感知、揣摩、批注的自主学习中提高文学鉴赏能力的一种有效的方法。

一、诗词批注式鉴赏的意义

所谓批注，是我国的传统的读书法。它是指读者在阅读过程中，把自己的所感、所思、所疑以符号和批语的形式，即时写在书页的天头、地脚、页侧等空白处，以帮助学生理解，深入思考的一种读书方法。诗词批注式鉴赏，是指在教师引导下，学生结合自己的生活经历、情感体验、知识储备，积极地与文本展开对话，实现走进文本、融入文本、超越文本阅读教学形式。诗词批注式鉴赏有利于培养学生的分析性思维、创造性思维和应用性思维能力，也有助于学生形成较强的读写能力，全面提高语文素养。

二、诗词批注式鉴赏的方法

（一）何处批注

北大教授金克木曾说：“不会读，书如干草；会读，书如甘草。”在诗词批注鉴赏中，学生必须在教师的指导下掌握了批注阅读的方法和技巧，教师应该把批注选择权交给学生。在平时的常态化训练中帮助学生找准与文本对话的契合点，这样学生才能有的放矢。具体来说，学生可以在以下契合点作批注。

1.文眼关键点

“诗眼”，最早见于杨栽《诗法家数》：“诗要炼字，字者，眼也。”清人刘熙载丰富了这个说法：“余谓眼乃神光所聚，故有通体之眼，有数句之眼，前前后后无不待眼光映照。……