儿童文学课程与学前教育艺术类课程互渗策略研究

张祖清

（襄樊职业技术学院 人文艺术学院，湖北 襄樊 441050）

一、儿童文学在幼儿园教育活动中的运用状况分析

儿童文学与成人文学有很大的不同，即它对教育性特别强调。儿童的可塑性很大，古人曾用素丝作比喻：“染于苍则苍，染于黄则黄。”儿童由于年龄特征，易受周围环境的影响，所以儿童文学特别注意教育性。文学教育目标一般都包含在语言教育或艺术教育之中。儿童文学对于幼儿有着教育、认识和审美等多重功能。

幼儿园语言活动教材绝大部分是优秀的儿童文学作品，在体裁上有儿歌、散文、童话、生活故事、寓言等，这些丰富的儿童文学作品在幼儿园语言教学和幼儿语言发展中发挥着重要作用。都说兴趣是最好的动力，要在幼儿园开展好儿童文学活动，幼儿教师对儿童文学的兴趣也很关键。幼儿园儿童文学活动可以通过专门的教学活动进行，也可以渗透在其他活动中开展，不同的活动方式体现着不同的儿童文学观念，也使儿童文学发挥着不一样的作用。教师对儿童文学活动方式有着辩证的认识：专门的儿童文学活动更多地服务于幼儿语言的发展，而将儿童文学活动渗透到幼儿园其他活动之中，则能发挥其多方面的功能，如教育、审美、娱乐等。这说明教师在观念上应该改变，能较为全面、正确地认识儿童文学对幼儿发展的作用。

由于幼儿园教学工作繁忙，教师获得关于儿童文学活动的培训和指导机会不多,这在很大程度上影响了儿童文学活动在幼儿园的广泛、有效开展。……