从反思性教学看大学英语教师角色的转换

蔡玲

（扬州大学外语学院，江苏扬州，225009）

从反思性教学看大学英语教师角色的转换

蔡玲

（扬州大学外语学院，江苏扬州，225009）

反思性教学是符合现代认知学理论的有效教学模式，是英语教师进行教学研究与自我发展的一种新途径。通过对反思性教学及其特征的研究，分析了目前大学英语教学中存在的不足，强调了教师角色转换的重要性。大学英语教师应具备反思性教学理念，不断对自身的教学角色、教学方式和教学效果进行反思，努力寻求自我和学生的全面发展。

反思性教学；英语教师；角色转换

近年来，大学英语教学取得了很大的进步，但是，随着经济的飞速发展，社会对英语人才的需求也逐渐加大，对人才的要求也逐步提高，由此英语教师的自身素质的提高也成为提高人才培养质量的关键。然而，由于我国大学英语师资总体比较薄弱，教学理念尚有待更新，教学方式与方法尚显滞后，教学效果与预期尚有差距。这就要求我们，要结合新时期大学英语教学改革的要求，自身挖潜。众多研究表明，反思性教学是大学英语教师自身发展的有效途径，作为近二十年来教育理论与实践的热点，也为全世界的教育工作者所接受。为此，大学英语教师在反思性教学视阈下，要随着教学过程的发展，自我反思，自我更新，完成角色的转换，从而达到自我完善。

一、反思性教学理论溯源及特征

20世纪80年代以来，反思性教学在西方国家教育领域迅速发展，已经成为一种思潮或运动，成为凝聚教育改革力量的标识或口号。……