雷锋精神的再认识与榜样教育实践方法论创新
——基于学雷锋活动常态化的思考

刘学坤

（河海大学马克思主义学院，江苏南京210098）

雷锋精神的再认识与榜样教育实践方法论创新
——基于学雷锋活动常态化的思考

刘学坤

（河海大学马克思主义学院，江苏南京210098）

群众正处在社会转型期的集体性道德焦虑和热情的道德期待并存的道德心态中，雷锋精神的反思和学雷锋活动转型正在这一社会心态中展开。雷锋精神代表着马克思主义伦理的实践高度，代表着阶级友爱的深度，诠释了马克思主义重要理论基点之一的“劳动”。学雷锋实践方法论转型需要推进学雷锋活动常态化，坚持政治建设和道德建设双重路径的“社会主义新人”培育方式，重视自我道德反思等教育力量，重视公民对榜样的批判性认同方式。学雷锋等社会性榜样教育正面临需要反思的节点，产生出实践创新的需要，榜样教育具有效用限度，实践中要避免榜样教育过分政治化，要重视榜样教育的促进公民道德发展和生活幸福作用。

学雷锋活动；阶级友爱；实践方法论；社会主义新人；常态化；劳动

在电子媒介等现代化的传播技术支持和传播模式影响下，社会的道德失范事件以巨大的影响效果迅速激发其公众的道德焦虑，甚至道德痛苦，在这种道德心态中社会集体性地产生了对于雷锋精神等美好道德的期待。学雷锋活动常态化是今天社会转型中人们道德焦虑出现之时对国家道德与政治资本积累的珍视和利用。群众正处在社会转型期的集体性道德焦虑和热情的道德期待并存的道德心态中，雷锋精神的反思和学雷锋活动转型正在这一社会心态中展开。……