高职院校开展阳光体育策略刍议

董红卫,赵粉霞

高职院校开展阳光体育策略刍议

董红卫,赵粉霞

以“健康第一”为根本指导思想，围绕促进学生身心素质全面发展讨论高职院校开展阳光体育的策略。

高职院校；阳光体育；策略

教育部、国家体育总局和共青团中央共同决定从2007年开始，结合实施《学生体质健康标准》，在全国各级各类学校开展阳光体育运动，进一步推进素质教育和青少年学生全面发展。为培养专业型技术人才的高职院校开展阳光体育意义重大。

一、高职院校开展阳光体育的目的与意义

（一）阳光体育的界定

阳光体育是根据党中央提出的“健康第一”指导思想，针对我国青少年学生体质下降，开展的学校体育。2006年，教育部提出开展阳光体育运动，倡导“每天锻炼一小时，健康生活五十年，幸福生活一辈子”，实现“达标争优、强健体魄”的目标，要求学校在3年内达到《学生体质健康标准》，学生能够每天坚持锻炼一小时，掌握基本的运动技术和技能，养成终身体育的意识，体质健康水平显著提高。“阳光体育”为学校体育提出了新准则和新目标，旨在全面提高青少年健康水平，为提高全民族素质奠定基础。

（二）高职院校开展阳光体育的目的与意义

从1985年开始的国民体质监测显示，我国青少年体质水平持续下降，具体表现为：超重人数持续增加，肺活量和其它功能指标持续下降，视力水平持续降低。青少年学生的体质状况引起各方高度关注。

在高等职业院校开展阳光体育意义重大。体育不仅能够强身健体，还能提高青少年学生的心理素质和社会适应性，转变不良生活方式，提高生活质量。高职院校开展阳光体育就是在“健康第一”的指导思想下，形成良好的校园体育文化环境，促成大规模的体育锻炼活动，使学生养成体育锻炼习惯，全面提高职院校学生的健康水平。

阳光体育不仅是学校体育意识的重大转变，也是学校体育教育的新起点。高职院校学生毕业以后主要面向基层技术性工作岗位，其要求有较高的身体素质，因此在校园中开展阳光体育是关注高职学生全面发展的具体体现，把他们从教室中吸引到大自然的阳光下，养成体育锻炼的习惯和意识。

二、高职院校开展阳光体育存在的问题

高职院校的体育教学是职校学生教育的重要组成部分，阳光体育为高职院校体育教学注入了强大动力。但由于诸多因素的影响，高职院校阳光体育开展还存在各种问题。

（一）体育场馆设施不足

体育运动的开展离不开体育场馆设施的建设。高职院校体育场馆设施普遍不足。随着高职院校不断扩招，更导致体育设施紧缺，尤其是基础体育场地设施的缺乏，如田径场地和体育场馆。网球、游泳等备受学生喜爱的项目场馆更加缺乏。体育场馆设施的缺乏不能满足学生日益增长的体育需求，不利于体育教学的顺利开展，势必影响阳光体育的实施。

（二）体育经费投入不足

高职院校是发展职业教育的学校，其发展的目标和目的是培养学生专业技术和技能。但一些学校领导和学生认为学习技术才是重要的任务，体育教学可有可无。对体育教学不重视必然使体育经费投入严重不足。学校扩招后学生人数增加，但相应的体育教学经费没有增加，使得体育经费更加短缺，体育场地设施难以修建或维护，使阳光体育开展更加困难。对此，应遵照《学校体育工作条例》《体育法》等规定确保学校体育经费投入，增加体育投入，保证阳光体育开展。

（三）体育教学存在的问题

国家有关 《2002全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《关于加强我省青少年体育、增强青少年体质的实施意见》文件明确规定三年制高职院校体育课的开设年限为2年，但现在许多职业院校并未按照规定开设体育课程，一些学校仅设1年的体育课程，其体育项目是田径、篮球、足球、排球、武术、韵律体操、舞蹈等常规体育项目，学生喜爱的网球、羽毛球、攀岩等体育项目没有开展，针对学生职业岗位群的职业病防治也没有开展。

体育课程所使用的教材大多数是普通高校使用的公共体育课程的教材，并且教材陈旧，多是对体育运动项目的简单介绍，缺乏体育锻炼方法和保健卫生知识的介绍。针对高职院校教学特点编制的教材较少，因此造成了在教学内容的选择上缺乏职业院校的特点，无法满足高职院校学生对体育的需求。

（四）体育师资力量短缺

阳光体育在高职院校的开展离不开高素质和充足的体育教师力量，因为体育教师的教学能力、教学评价方式、教学素养等都是体育教学中影响教学效果的关键性的因素。但是在高职院校中中青年体育教师较多，这与扩招以后引进的体育教师较多有着直接的关系，造成了体育教学经验的不足。同时体育教师的学历以本科学历为主，硕士学历的教师较少，博士学位的教师基本没有，因此造成了体育教师整体体育教学素养较低，科研能力较差，影响了阳光体育在高职院校的开展。因此，加强体育教师在职培训，提高体育教师队伍整体水平，成为保证阳光体育顺利开展的必要条件。

（五）校园体育文化氛围缺乏

阳光体育的开展与高职院校体育文化氛围有着较大关系。高校只有具有较好的校园体育文化氛围才能营造较好的锻炼空间，但是高职院校存在重视职业技术教育，忽视体育文化氛围的建设，学校整体上缺乏浓厚的体育文化氛围，主要表现为开展体育运动宣传不够，健康理念传播不畅。

三、高职院校开展阳光体育的策略

（一）多渠道增加体育经费的投入，改善体育场馆设施建设

阳光体育的顺利开展离不开良好的体育场地设施。针对我国高等职业院校体育场地设施建设严重不足的现状，应当通过多种渠道增加体育经费的投入，如鼓励社会资金和社会单位赞助等方式。有经费投入才可保障体育场馆设施的建设与维护。同时，学校也应当立足于自身的条件，充分开发利用已有的体育场地设施，也可以鼓励班级和学生自己购买体育器材以满足学生开展阳光体育的需求。同时，可以加强高职院校与其它体育行政部门和公共体育场馆之间的合作，在体育经费紧张的形式下，选择与公共体育场馆合作优惠向学生开放。

（二）提高体育教学质量

体育教学是学生个性发展，增强体质和学习运动技术和技能的主要形式，是开展阳光体育的核心和关键所在，因此必须提高体育教学的质量，保证阳光体育的顺利开展。首先，保证体育教学按时足量的开展，必须按照国家的有关规定开始体育课，绝对禁止以任何形式挤占体育课的现象。保证“大一”和“大二”开设普修体育课程，“大三”开设体育选修课，确保每天一个小时的体育锻炼时间。其次，对传统的体育教材和教学内容进行改革，应当选用适应时代发展和学生喜爱的体育教学内容，激发培养学生体育兴趣，满足其职业发展需求。

（三）加强体育师资队伍建设

体育教师是体育教学开展的关键，也是阳光体育顺利实施的前提。根据高职院校体育教师队伍的现状。首先，应根据国家规定的师生比增加体育教师的数量，按照国家有关学校体育的法律法规，配备足量的体育教师，减轻体育教师的工作量。其次，提高体育教师的学历层次，高职院校的体育教师以本科学历为主，影响了体育教学的质量，因此应当引进高学历的教师，为体育教师的发展注入新的活力。同时也应当根据学生和职业需求加强体育教师的培训，为阳光体育的开展奠定基础。第三，要保证体育教师的合法权益。高职院校在体育教师的工作量计算、职称评聘等方面应当与专业技术教师享受同等的待遇，同时体育教师早操、课间操、阳光体育开展的一小时时间也应当计算在工作量之中。

（四）营造良好的校园体育文化氛围

阳光体育的开展离不开良好的校园体育文化氛围。面对高职院校校园体育文化氛围淡薄的现象，应当通过多种途径和手段营造校园体育文化氛围。首先，可以通过校园的新闻媒体宣传体育锻炼的重要性，讲解体育锻炼的知识和运动技术和技能的方法，普及体育健康知识和健康的生活方式。其次，利用大众传媒的优势，宣传阳光体育。知识经济时代的到来，高职院校的学生面对多种传媒手段，因此可以利用各种传媒手段宣传阳光体育运动，使阳光体育深入人心。

[1]续梅,李小伟.明年将开展亿万学生阳光体育运动[N].中国教育报，2006-12-31.

[2]张铁岩,吴兴伟.高职院校师资队伍建设研究[M].沈阳：东北大学出版社，2003.

[3]焦眸子.校园体育文化对高职大学生心理健康影响的研究[J].教育与职业，2007（11）.

G807.4

A

1673-1999（2012）04-0209-02

董红卫（1971-），男，河南济源人，济源职业技术学院（河南济源459000）讲师。

2011-12-14