朱自清语文教育思想中的人文精神及其当代意义

杨宝珠

(重庆市永川中学校，重庆 402160)

朱自清先生是我国现代文学史上著名的学者、诗人和散文家，还是一位杰出的语文教育家，其教育思想内容丰富而全面，观点深刻而新颖。在人文主义兴起的当代社会，朱自清语文教育思想闪烁着时代的光辉，渗透着强烈的现代意识。

一、朱自清语文教育思想概述

朱自清1920年从北京大学哲学系毕业，随后在杭州浙江省立第一师专、扬州第八中学、吴淞中国公学、台州第六师范、温州第四中学及宁波四中等校任教。1925年至1932年任清华大学中国文学系教授、系主任。1937年抗日战争爆发，他随学校南迁至昆明，担任西南联合大学中文系主任。在长期的从教生涯中，自身的教育实践与研究工作使其形成一整套肯定人、注重人性、着眼于人的全面发展且自成体系的教育思想，这些教育思想主要集中在他的《国文教学》《精读指导举隅》《略读指导举隅》《标准与尺度》及《语文拾零》等教育论著中。

1925年，朱自清发表了论文《中等学校国文教学的几个问题》，该文是朱自清第一篇语文教育研究论文，也是一篇全面反映朱自清语文教育思想的论文。这篇论文从国文教学目的、教学内容、教学过程及教学方法等角度全方位地探讨了我国中学国文教学存在的问题和改进的办法。

在国文教学目的方面，朱自清明确指出:“中学国文教学的目的只须这样说明:(1)养成读书思想和表现的习惯和能力;(2)发展思想，涵育情感……。”他还进一步说明了二者的关系:“这两个目的之中，后者是与他科相共的，前者才是国文科所特有的;而在分科的原则上，前者是主要的;换句话说，我们在实施时，这两个目的是不应分离的，且不应分轻重的。