读写循环教学法在大学英语写作教学中的应用

张丽

（黄冈师范学院外国语学院，湖北黄冈438000）

读写循环教学法在大学英语写作教学中的应用

张丽

（黄冈师范学院外国语学院，湖北黄冈438000）

写作是英语学习过程中的一项重要输出技能，它直接反映学习者的思维组织能力和语言表达能力。文章以交际理论为基础，着重探讨读写循环教学法在大学英语写作教学中的应用，目的是为了能开展有效的写作课堂教学，培养和提高学生的英语写作能力和语用能力。

读写循环教学法；大学英语；写作；应用

一、引言

写作是英语学习过程中的一项重要输出技能，它直接反映学习者的思维组织能力和语言表达能力。良好的英语书面表达能力是有效交际的重要手段之一，其重要性不言而喻。Swain曾提出“输出假说（Output Hypothesis）”，认为与听、读等输入技能相比，写作对语言习得有同等重要的作用。[1]然而，写作教学一直是我国大学英语教学中最薄弱的一环，英语写作的教学方法一直是英语专业和非英语专业写作教师关注的问题。提到写作教学法，教师们大概都会想到“结果教学法”、“过程教学法”、“体裁教学法”、“内容教学法”、“任务教学法”等。国内外学者（如秦秀白2000；Williams 2005）对写作教学法的一些不足和制约条件进行了点评。比如，结果法评估方法单一，结果反馈滞后，学生只关心分数，同类语言错误频发；过程法需要足够的写作教学时间；体裁法的教学活动易流于呆板枯燥，写作样式容易千篇一律；内容法对目标语水平低和知识结构不完善的学生挑战大，对写作教师的知识结构要求高；……