浅议多媒体大班教学中的互动效果

常宝钢

（新疆财经大学国际教育学院，新疆乌鲁木齐 830012）

老式教学是以学生、教师、课本为主体，黑板、粉笔为辅进行教学。黑板的容量小，书写的速度慢，适合小班教学。在一个能容纳几百个学生的阶梯教室里进行老式教学恐怕就比较困难了，试想教师站在讲台上授课，坐在后几排的同学根本就看不清老师在写什么，这严重干扰了学生的听课质量，影响了学生学习的积极性。因此多媒体大班教学模式应运而生，它是信息化与教学模式先进化的产物。它的出现弥补了大班传统教学模式的不足。

多媒体教学具有互动性与灵活性。(1)互动性，首先学生能有更多机会参与多媒体的制作与教学。教师可以小组为单位，共同制作多媒体课件，这样不仅可以增强学生学习的自主能力，也可以加强学生的交流、沟通、合作能力，从而激发学生学习的积极性与主动性。其次学生根据自己制作的多媒体课件亲自上台演讲，有利于增强学生的自信心，锻炼了他们的表达能力。(2)灵活性，多媒体教学使学生由被动接受课本知识变为主动学习、理解、掌握课本知识。使老师从单一的“黑板+粉笔”的枯燥教学模式中解放出来。多媒体教学之所以灵活，是因为它可以根据教师、学生工作和学习的需要适当地增加或删减课本上没有或是不重要的课本内容，从而能使学生更加理解和掌握文章的大致思路与内容，并且使学生在学习知识的同时能感受到学习的轻松与乐趣。

多媒体互动教学在近几年里蓬勃兴起，它取代了传统的单一的教学模式。教学应本着教书育人的原则，可是更应该考虑如何让学生在最短的时间内掌握知识技能。多媒体教学最注重的地方就是与学生的互动。如果教师只是单一地利用多媒体，机械地将知识传授给学生，不仅不会起到提高教学质量的效果，还会使学生产生对学习的排斥情绪。正确应用多媒体教学，对教师传授知识与学生接受学习都至关重要。多媒体教学中的互动式教学是指教师利用多媒体与同学之间产生互动式教学过程，多媒体只是教师与学生之间传授知识的媒介与载体。学生可以根据多媒体与教师进行交流沟通学习，从而在学习上产生自觉性，激发求知欲望与探索精神。多媒体教学的最大特点就是其互动性，通过互动可以使学生产生学习兴趣，可以增加师生间的亲密程度，也可以让学生在掌握课本知识的同时体味到更多的学习乐趣。

对于如何利用多媒体教学来增强教学的互动效果，笔者提出以下几点建议。

(1)加强师生之间的互动。教师是为学生传道授业解惑的，所以教师在教学过程中占据重要的位置，学生是教师授课的对象，只有将两者紧密的结合以来才能发挥多媒体教学的最大潜能。教师、学生、多媒体三者可以构成课堂的主要内容，而加强师生间的互动，更是使用多媒体的主要目的。

(2)加强教学创新。每一次教学上的创新都是教育进步的结果。教育应突出创新，不能总是墨守成规。现在的学生思想上喜欢轻松、愉悦的课堂。如果课堂气氛太古板，反而会影响他们的听课效率，造成厌学情绪。因此教师可以利用多媒体的灵活性，在课堂中添加一些趣味活动。这样既可以让学生学到新知识，又可以让他们在愉快的氛围中产生学习的动力。

(3)注重师生互动的效果。一个教学计划或教学课程成功的关键是看其教学效果。注重互动的效果是多媒体大班教学的重点，如果学生在学的过程中没有很好地接受知识或是没能充分的理解知识，那么就没有达到好的教学效果。师生互动的效果是检验一节课教学水平的关键，这需要每位教师在长期的教学中总结经验，还需要学生的积极配合才能产生的良好结果，有效地进行师生互动才能使多媒体教学的优势得到真正的发挥。

然而，大班多媒体教学应和小班的多媒体教学区分开来，由于大班教学人数多，不可能使每个人都能够参与到教学的互动中来，所以教学过程中尽量要顾全大局，有难点的地方要多用一些时间去讲解，可以鼓励一些学生积极地参与到教学互动中来。大班教学的互动效果不是一朝一夕就能实现的，需要教师设计多种教学方案，将教师的制作与学生的参与结合起来，调动学生的积极性。再完美的教学方案与多媒体设计，如果没有学生的积极参与也会形同白纸，也不会凸显出其价值。在实际运作过程中，多媒体大班教学互动的优势也能够显现出来。

(1)首次实现了教学课堂声图并茂的有机结合，这是传统教学所不能及的优势。多媒体教学可以全面地开发学生看、读、写、听的能力，改变了传统教学单一听、记的思维模式，学生的视觉能力得到了有效的发挥。声音配上文字或是图片配上文字都可以使枯燥无味的课本知识变得生动有趣，这是教学上的一个突破，亦可看作现代教育的一个重要标志。

(2)丰富学生的阅读量。多媒体教学的最大特点是其存储能量大，不仅包含课本上的知识，还可以存储一些与课本相关的课外内容。由于课本上的内容比较枯燥或是解释得过于简单，很难让学生全部都理解，这时多媒体就可以发挥它的作用。教师在多媒体教学演示时，可以增加一些课本上没有的内容，或是将生僻难懂的地方用图片或影像来解释清楚。

(3)多媒体使板书更加形象化。单一的教学板书使学生盲目地、被动地接受知识，他们会感觉到枯燥和乏味。而多媒体课件教学可以配合声音、图片进行板书设计，使学生在视觉上有一种焕然一新的感觉。

(4)增加学生之间的沟通与合作能力。学生在掌握知识的同时，可以自己动手制作多媒体课件。教师可以将制作多媒体的任务分配给学生，以组为单位，让大家都参与到制作中来。每个同学承担不同的任务，最终大家一起动手完成。这样不仅可以增加学生动手、动脑的能力，还可以增强同学间互帮互助与沟通的能力。同时，也增加了学生对学习的热情与兴趣。

[1]毕烨.小议多媒体教学的应用[J].科技创新导报,2010(19):149.

[2]陈峰.浅谈多媒体在教学中的应用[J].知识经济,2010(20):136-137.