模式图在中学生物课堂教学中的应用

陈建威

模式图在中学生物课堂教学中的应用

陈建威

中学生物课堂教学应该遵循直观性的原则，即在课堂教学中通过自然的实物、现象或它们的真实描绘物，如模型、图表、模式图、幻灯、录像、电影等直观教具，来增强学生的感性认识。这其中最方便使用的是模式图，主要包括板图、挂图和课本上的插图等。要想把生物课上得生动直观、不死板，就要靠各种各样的模式图在课堂上的灵活应用。

一、运用模式图帮助学生掌握生物科学的基础知识

在上生物课时，教师除了在黑板上书写必要的讲授提纲外，往往还要在黑板上画各种各样的生物模式图。我们把这种图通常称为板图。板图一般都是简单的示意图，虽说简单，但对学生的学习帮助可不小。

老师在运用板图授课的时候，通常是边讲边画。例如：在讲授草履虫的结构时，老师先画出草履虫的形状，并向同学们介绍说，它的形状像倒转的草鞋底。由于其它结构还没有画出来，所以同学们对此印象很深。接着，老师又在草履虫的表面画出许多细小的毛，并指出这些毛的名称叫纤毛、主要起什么作用。再依次画出草履虫的其它结构：口沟、胞口、大核、小核、食物泡、伸缩泡、收集管等，一边画，一边指出各部分结构的功能。这样，图画完了，草履虫的结构和各部分的功能也就交代清楚了。

有时运用板图授课，却是边讲边擦去图的一些部分。例如讲到果实、种子的形成过程时，老师先用彩色粉笔画出一朵纵向剖开的桃花结构模式图，指出花开放以后，经过传粉和受精，花会逐渐凋落。……