新课程背景下生物实验有效复习探析

王 洁，吴敬洪

（1.大连教育学院高中教师教育中心，辽宁大连116021；2.大连开发区第十中学，辽宁大连116600）

新课程背景下生物实验有效复习探析

王 洁1，吴敬洪2＊

（1.大连教育学院高中教师教育中心，辽宁大连116021；2.大连开发区第十中学，辽宁大连116600）

生物学实验与探究一直是高考中的热点，应根据新课程高考生物实验试题的变化改变高三生物实验复习策略，让复习做到有效、高效。

归类；复习；规律；实验；方法

生物科学是一门实验学科，许多规律、结论的得出都是借助于实验。自2007年实行新课程高考以来，实验题的考查方式呈现多样化，既有对教材实验的考查，又有对教材科学史实验的考查，还有也是最重要的是新情境下的科学探究实验的考查。在这种情况下，仅靠高三黑板上的讲实验及实验设计三步法的系统复习对于学生的实验与探究能力的培养毫无疑问是低效的。那么应如何使高三生物实验复习做到有效、高效呢？

一、归类复习，把握规律

考纲中规定，“生物知识内容表”中所列出的20个实验属于必修和选修3的考试范围。考纲要求考生能够独立完成这些实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。为此，高三的实验复习应该分为两个阶段：第一阶段是随着第一轮复习同步复习相关的实验，第二阶段是进行相关实验方法和技术的归类复习。

根据所用实验技术、方法可将上述的20个实验分为显微观察、物质提取鉴别、模拟、调查、探究五大类。……