双轨教学法在妇产科护理教学中的应用1）

王红霞，戚春玲，王 卓

双轨教学法在妇产科护理教学中的应用1）

王红霞，戚春玲，王 卓

［目的］探讨基于问题的学习（PBL）＋以授课为基础的学习（LBL）双轨教学法在妇产科护理教学中的应用效果。［方法］将护理本科生127人随机分成两组，试验组实施PBL＋LBL双轨教学法，对照组实施传统的LBL教学法，采用理论考试、护理技能操作考试、病历书写和问卷调查的形式，进行教学效果的评估。［结果］试验组学生的理论成绩和病历书写成绩比较优于对照组；操作成绩两组比较差异无统计学意义；试验组95.31%的学生认为有必要开展双轨教学法。［结论］双轨教学法的实施有助于提高妇产科护理教学效果。

妇产科护理学；基于问题的学习；以授课为基础的学习；双轨教学法

双轨教学法即基于问题的学习（problem－based learning，PBL）与以授课为基础的学习（lecture－based learning，LBL）相结合的教学方法，是将新型教学法与传统教学法相结合的过程。在妇产科护理教学中，为了激发学生的学习兴趣，训练其临床思维能力，锻炼其分析问题、解决问题的能力，同时结合我校的情况，于2011年3月—6月对本校2008级护理专业本科学生进行教学方法改革，将双轨教学法（PBL＋LBL）应用于妇产科护理教学中，探讨该教学法的教学效果及可行性。

1 对象与方法

1.1 研究对象 我校2008级本科护理专业学生共127人，随机分成两组，试验组64人，实施PBL＋LBL双轨教学法；对照组63人，采用传统的LBL教学法。两组学生在性别、年龄、入学成绩等方面比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 试验组教……