从核心期刊看我国外语类学术期刊出版

文/王 栋

改革开放以来，随着我国对外政治、经济、文化交流的不断扩大，外语学习在国内的普及程度已越来越高。相应地，我国目前从事外语教学和外语学科研究的人员也越来越多。据统计，我国现有各级各类外语教师上百万名，其中仅高校外语教师就达近20万名。此外还有相当数量的专门从事外国语言学、文学和文化等领域研究的专业研究人员。而教师和专业研究人员的教研成果必须通过学术期刊的发表与出版得以推广，繁荣外语学科的学术研究。从另一个角度来看，外语类学术期刊的发展也需要相关从业人员开展高质量的教研工作，将研究论文积极向期刊投稿发表，才能不断提高各自的办刊水平。因此，外语类学术期刊与其作者应该形成一种良性互动的关系，这一关系不仅有利于双方的共同发展，也有利于外语学科的持续繁荣。基于这一认识，笔者调查了目前我国外语类学术核心期刊的出版与论文发表情况，并采用相关数据统计和主题分类对其开展分析，以期找出目前存在的问题，并为更好地建设外语类学术期刊、开展外语教学与研究工作提供启示。

一、外语类学术核心期刊的出版现状

所谓外语类学术期刊，是指以传播外语学科学术研究成果为宗旨的刊物，不包括外语知识普及型或学习辅导型刊物。据统计，我国目前正常编辑出版发行的各类外语类刊物已有近60种，其中属于学术类期刊的有20余种（包括综合性外语期刊、部分外语院校学报和某一专门领域如翻译研究的专业期刊等）。[1]为分析当前我国外语类学术期刊的出版发行状况，本文选取第五版《中文核心期刊要目总览》中的和外语学科有关的核心期刊共18种作为调查对象，从期刊的基本信息、作者来源、选题分布等角度分析其出版现状和存在的问题。调查的期刊基本信息如表1所示。

我国外语类核心期刊大多具有悠久的办刊历史，创刊最早的《外语教学与研究》办刊于1957年，其历史已超过半个世纪。此外，表中所列刊物基本上都创刊于20世纪70～80年代，已具备较为固定的办刊理念和成熟的操作模式。[2]外语类核心期刊的主办单位多为外语类院校或师范院校，表中所列的18种核心期刊有14种属于这一类型，体现了高等外语院校和师范院校在外语学科研究领域中的传统优势。其他4种则分别由综合性大学或国家科研机构主办，这与其各自主办单位在外语研究领域的领先地位有关，如黑龙江大学的优势学科俄语语言文学、中国科学院科技翻译工作者协会的《中国科技翻译》都凸显了这一优势。

从出版地来看，目前我国外语类核心期刊仍集中于沿海经济文化发达地区。表中仅有《外语教学》、《解放军外国语学院学报》和《外国语文》3家期刊的出版地位于中西部地区，而在北京和上海两大城市的就有10家。这一方面反映出目前我国外语学科研究实力的地域分布，也反映出了外语类学术期刊出版地分布不均衡的现实状况。此外，从上表还可以看出，我国外语类核心期刊的出版周期一般较长，而其中又以双月刊为主。在上表期刊中双月刊有11种，季刊5种，月刊仅有2种。所有刊物每期刊载的论文数量都较少，一般每期仅10余篇，这进一步证明了外语类核心期刊对论文质量的追求。

表1 外语类核心期刊基本信息表

从各期刊的选题内容来看，目前外语类核心期刊可分为综合性外语期刊、专业领域期刊两种。前者如《外语教学》、《外语研究》等，选题内容广泛，涉及外语学科的大多数领域如语言学、文学、翻译、外语教学研究；后者如《中国翻译》、《中小学外语教学》等，只针对某一领域如翻译理论实践和中小学外语教学成果的推介。从外语语种来看，专门针对英语之外的其他语种研究的仅有《中国俄语教学》，其他综合性外语期刊尽管也发表其他语种的研究成果，但数量十分有限。此外，尽管大多数综合性外语期刊都开设有外语教学研究的栏目，但刊载的教学类论文所占比例比较低，与数量庞大的各类外语教师队伍形成巨大反差。从期刊发表论文的作者来看，除两本专门针对中小学教学的期刊之外，主流作者仍为高校外语教师和博士研究生，也有少部分国外学者在我国外语类期刊发表论文，但数量较少。

二、存在的主要问题

1.期刊数量偏少，发表需求大

与其他学科相比，我国外语类学术期刊的数量目前仍明显偏少。根据中国知网统计，目前我国有经济类核心期刊100余种，教育类核心期刊近70种，而外语类核心期刊仅有本文所调查的18种。另外，外语类核心期刊的出版周期长，单期刊载论文的数量较少，这使得外语学科研究人员的论文发表有很大难度。而我国目前从事外语学科教学研究的人员数量众多，仅高校外语教师就将近20万人，还有数量更为庞大的外语专业研究生群体。教师要晋升职称、研究生特别是博士研究生要顺利毕业获得学位都需要在外语类期刊上发表一定数量的论文，但有限的发表资源和强大的发表需要之间的矛盾却难以解决。这一矛盾在高校外语教师中显得尤为突出。

2.期刊格局与发展不平衡

目前我国外语类学术期刊的出版地集中在东部地区，主办单位也以外语院校和师范大学为主，这一格局对我国外语学科的整体发展并不有利。从期刊类型看，综合性期刊多，专业研究领域的少。从语种选择看，针对非英语外语研究的学术期刊仅有《中国俄语教学》和《日语学习与研究》，而后者也不在核心期刊之列。法语、德语等语种尚没有公开出版的学术刊物，仅有少部分的学习辅导刊物，虽然综合类外语期刊也发表小语种的研究成果，但数量十分有限，这就使得高校从事这些语种教学研究的教师在科研成果的推广上更为困难。[3]此外，虽然有两本专门面向中小学外语教师的核心期刊，但相比我国数量庞大的中小学英语教师而言仍然无法满足需求。况且这两本期刊中还有相当一部分理论版面被高校教师占据，而其他核心期刊作者中极少中小学教师的名字，这反映出我国外语类期刊在满足高校和中小学教师需求上的不平衡。

3.期刊选题内容不尽合理

从表1可以看出，我国综合类外语学术期刊的选题内容以外语语言学、外国文学和外语教学为主，近年来随着翻译学研究的兴起，翻译研究也成了很多外语学术期刊的固定栏目。然而，随着我国对外文化交流的扩大，对文化的研究已显得十分重要，在研究国外文化和中外文化对比方面外语学者有着得天独厚的优势，外语类学术期刊应承担推广这一领域研究成果的重任。[4]但从目前来看，外语类学术期刊普遍存在重语言文学、轻文化研究的现象。此外，在刊载的语言学类论文的研究方法上，目前外语类期刊还存在重理论思辨、轻实证研究的倾向，所发表的论文较为注重对国外理论的推介，缺乏对理论结合实践的思考。[5]在论文的选题上，还缺少跨学科的研究论文，各期刊仍比较注重理论研究的深入性，而创新性的研究成果比较少见。

三、启示与建议

学术期刊作为学术成果交流与传播的平台，对学术研究具有引导性。外语学术期刊作为研究外国语言文学文化的载体，理应具有更为宽广的视野。针对我国外语学术期刊目前存在的问题，笔者有以下思考。

首先，应在保证质量的前提下增加外语学术期刊发表论文的数量。可以通过增加期刊数量和缩短发行周期得以实现。目前我国已有的部分外语学习辅导型刊物也可以逐步改版为学术期刊。如上海交通大学主办的《科技英语学习》就成功地改版为了《当代外语研究》并在外语研究领域获得了一定的声誉。此外，随着网络出版形式的成熟，可以鼓励更多的优秀外语研究成果通过网络期刊的形式得以发表。

其次，要处理好外语类学术期刊发展中的各种不平衡问题。要积极支持中西部地区有条件的高等院校和科研机构创办外语类学术期刊。在期刊论文的选题上，应考虑到各个分支领域的研究成果，尤其重视对国别研究、跨文化研究和跨学科研究论文的收录。针对小语种研究成果不易发表的现状，综合类外语期刊应增加对非英语语种研究成果的发表，这对完善我国外语学科研究、为国家提供战略决策都具有重要意义。期刊在收录的论文中还应注意其研究方法的多样性，鼓励原创性和结合中国实际的外语教学研究成果。

再次，对外学术交流有利于拓展学术视野，外语类学术期刊应率先尝试“走出去”的战略。为达到这一目的，我国外语类学术期刊应利用其语言优势积极吸引国外学者的投稿，或增加发表一些国内学者用英语撰写的论文。[6]同时还要努力出版一批面向全世界的全英文的语言学、外国文学类学术刊物，并不断提高其办刊质量，争取成为SSCI来源刊物。目前我国用英文出版发行的外语学术期刊仅《中国应用语言学》（原《中国英语教学》）一家，这显然远远不够。我们必须鼓励外语类学术期刊积极参与国际学术交流，这对提高国内学者的理论视野、对于繁荣外语学科都将大有裨益。

[1]北京大学图书馆. 中文核心期刊要目总览[M]. 北京：北京大学出版社，2008

[2]杨梅娟，刘爱玲. 国内外语核心期刊调研报告[J]. 情报探索，2007(4):5-7

[3]刘海霞. 国内日语教育研究的发展与不足[J]. 日语学习与研究，2009(5):60-66

[4]李凤琴，王松鹤. 高校外语期刊的学术性思考[J]. 新闻传播，2004(9):22-23

[5]周骞，蔡龙权. 中国外国语言学界研究现状的实证分析报告[J]. 外语研究，2010(5):51-56

[6]庄智象. 以个性求出路，以人才求发展——我国外语学术期刊的现状、挑战与对策[J]. 编辑学刊，2006(4):60-64