语篇分析在“高级英语”教学中的应用

王静

（天津外国语大学英语学院，天津，300204）

语篇分析在“高级英语”教学中的应用

王静

（天津外国语大学英语学院，天津，300204）

如何有效地帮助学生提高阅读理解能力是“高级英语”课程中的关键问题，主位—述位结构的安排以及语境的正确理解可以作为解决这一问题的有效方法，通过这两种方法，教师可以帮助学生掌握语篇中实现衔接和连贯的标志性话语，正确分析文本建构，从而领会作者的意图和语篇的深层次含义。

语篇分析；高级英语；主位—述位；语境

“高级英语”是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞和写作能力的课程，阅读和分析内容广泛的材料是这门课程的中心任务。这样，如何有效地帮助学生提高阅读理解能力是这门课程中的关键问题。传统教学模式重基础轻能力，单词的词义和句子的英译是教学的主要任务，而课文的框架结构，如句与句、段与段之间的逻辑关系，在必要时采取有助于内容发展的语法形式，在传统教学中都没有得到应有的重视。语篇分析法恰好弥补了这一缺憾，语篇分析是指“将一个具有语用和语义连贯（pragmatically and semantically）的语篇看作一个意义单位，考虑到语境、文化、社会认知等方面的因素，对其内在的语法结构、词汇、语序等语言现象进行分析的方法”［1］。这种方法是“通过剖析词义、句法及句与句之间的关系来识别语篇衔接，通过分析语篇的整体结构来理解它的深刻涵义”［2］。因此，本文拟以主位—述位和语境为例，来说明语篇是如何实现词汇和语法的衔接以及内容的连贯，目的在于帮助学生掌握语篇中实现衔接和连贯的标志性话语，正确分析文本建构，从而领会作者的意图和语篇的深层次含义。……