谈“物理思维方法”的培养

薛锋

摘要：在物理课堂中注重培养学生物理思维的方法，可以有效提高学生的思维能力和掌握正确的学习方法，提高学生的科学素质和物理意识物理的思维方法主要包括理想化的思维方法、类比的思维方法、分析与综合的思维方法，抽象与概括的思维方法

关键词：初中物理；课堂教学；思维方法

一、理想化的思维方法

理想化的思维方法就是把某些科学研究和科学实验建立在理想化的环境或模型下来进行研究理想化的思维方法需要排除影响事物的次要因素，只研究主要因素在事物变化中所起的作用这种理想化的思维方法是在实验的条件下进行的，现实中并不存在的一些条件物理学习中的很多知识和内容的学习和理解都需要这种理想化的思维方法这样可以更方便科学的研究以及知识的分解，让复杂的问题变得更简单在教学中渗透这种思维方法，可以使学生认识到理想化模型是把问题简化的一种重要方法

例如，在学习“牛顿第一运动定律”这一节时，牛顿第一定律就是建立在理想化的模式进行研究的“牛顿第一定律”又称为“惯性定律”，指出物体都有保持其惯性的特点，在不受外力的情况下，物体要么静止，要么就做匀速直线运动在这里的“不受外力”的条件，准确来说，地球上的所有事物都不可能不受外力那对于这种不受外力的状态，要如何来理解和研究呢？其实在水平方向运动的物体，同时也受到重力和支持力的作用，重力和支持力大小相同方向相反，相互抵消，并没有使物体在垂直方向上发生运动这一对力的作用在这里可以忽略不计而水平方向上运动的物体，肯定受到推力和摩擦力一个在水平面上静止的物体，如果没有受到水平方向上的力，那么这个物体将保持静止如果在水平方向上运动的物体，如果没有受到外力的作用，那么这个物体将保持原有的运动状态，并将一直做匀速直线运动，因为运动状态的改变需要力的作用“不受外力作用”是一种理想的实验状态，但这种理想化的思维方法是进行科学研究的重要手段，教师一定要在教学中渗透这种思维方法，尽可能多举些例子让学生深入地理解

二、类比的思维方法

很多物理知识和物理规律的研究都是通过类比的方法来进行扩充和建立的相类似的事物就可能有相类似的特征和性质，用类比的思维方法来对某些概念和知识进行研究，可以节省很多时间和经历，充分利用已有的知识和现成的经验，可以帮助学生更好地学习和掌握新知识

例如，在学习功率和电功率的时候，为了向学生表达出做功快慢的情况，就可以采用类比的方法来进行分析如可以跟我们所学习的效率的概念来进行比较，功率和电功率与效率在意义上是一样的，都是反映工作的快慢，效率一般用于人的工作速度的快慢，而功率一般用于物体在运动过程中做功的快慢，电功率专指电流做功的快慢与效率的概念进行比较之后，功率和电功率的概念就容易理解多了

三、分析与综合的思维方法

分析与综合的思维方法是在物理学习中常用的一种思维方法，物理现象的多样性和多变性使我们要把事物在不同阶段和不同状态下的情况进行分析不仅要分析事物的局部，还要学会对分析所得的知识点进行综合综合是以分析为前提的，先学会了分析才能学会综合在物理学习中，学生要学会分析物理现象，再把各种现象综合起来形成较完整的知识提高学生分析与综合的思维能力，是中学物理学习中的一个重要方向

例如，在学习“欧姆定律”的过程中，要理解和掌握电流、电压、电阻这三个相互关联的物理量之间的关系，就需要通过分析和综合的方法来进行研究先假定其中的某一个量是固定不变的，然后可以得出另外两个量之间的关系学生通过分析和验证，就可以知道“当电阻一定时，电流跟电压成正比；当电压一定时，电流跟电阻成反比”在这两个结论的基础上，就可以综合得出欧姆定律了在学习的过程，要学会从多角度进行分析问题，最后再把全部问题综合起来全面地研究学生掌握了这样一种思维方法，分析、探索和解决问题的能力也会有很大的提高

四、抽象与概括的思维方法

抽象是通过现象认识事物本质的过程，在物理的学习中，通常要用这种抽象的思维方法把物理现象的本质解读出来概括就是把这种解读出来的个别事物的本质现象推广到同类事物中去，抽象与概括的思维方法是获得概念和理解概念的重要方法

例如，在理解惯性这个概念的时候，首先可以让学生观察一些能体现惯性的物理现象如，迅速抽出一叠书的最底层那本，上面的那些书并不会跟着下面的那本书一起被抽出来，而是保持在原来的位置又比如说在骑自行车的过程中，如果忽然急刹车，那么人将会向前倾教师要先引导学生观察这种现象，并从现象中发现事物的本质，就是物体具有保持原来运动状态的性质，而这种性质就叫做惯性再把这种性质概括起来推广到同类的现象和事物中去抽象与概括能力的形成和提高有赖于学生已有的知识和经验，对学生的自主学习有着非常重要的作用因此，教师在教学中一定要重视学生这方面的能力的提升

[江苏省江阴市月城中学 （444）]