顺应“中国梦”时代特征的高校体育发展研究

李志灏

(河南财经政法大学体育部 郑州河南 450000)

“中国梦”的本质内涵，是实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐。当代中国所处的发展阶段，决定了全面建成小康社会是“中国梦”的根本要求，相应地“中国梦”也呈现出这个阶段的诸多重要时代特征。一是综合国力进一步跃升的“实力特征”;二是社会和谐进一步提升的“幸福特征”;三是中华文明在复兴中进一步演进的“文明特征”;四是中国梦要促进人全面发展的“价值特征”。高校体育要想进一步发展完善，必须与时俱进，顺应“中国梦”的时代特征。

1 研究目的

本文通过对高校体育各个环节的分析研究，贯穿“中国梦”对学生培养作用，旨在顺应时代发展学生的全面素质，帮助学生建立正确的价值观，通过高校体育教育为社会、为国家培养人才提供理论依据。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文以高校体育的几个主要组成部分为研究对象，包括观念、教学、课余体育和师资几个方面。

2.2 研究方法

本文主要采用文献综述法、专家访谈法、逻辑分析法。通过文献综述法查阅相关文章100余篇，了解当下全国对本领域的研究成果，为本文搭建理论平台。通过对18位专家进行访问谈话，了解如今的高校体育的发展与“中国梦”之间的关系以及专家们该领域研究的见解和认识，文本提供思路和指导。通过逻辑分析法对前两种方法得到的反馈信息进行整理和总结，为本文的研究提供理论依据。

3 结果与分析

3.1 高校体育教育观念的拓展

随着时代的发展，我们的高校体育教育观念围绕的“终身体育”有了长足的进步，但是还只是停留在物质基础的层面上，而精神层面上仍然欠缺。对于学生实力是国家实力的基石认识不够，对于学生的“幸福特征”鲜有关注，对于高校体育文明教育涉及不多，对于学生全面发展的价值观念有待提高。

3.1.1 发挥高校体育文化的载体作用

大学生群体是一个相对特殊的群体，群体素质相对较高。但是由于年龄轻、阅历浅，对事物的判断能力正处在一个发展期，所以并不是所有的人都能深入理解、接受、内化“中国梦”。因此，高校体育必须寻找一个合适的载体，使“中国梦”教育形象化、具体化。

高校体育文化作为高校校园文化的重要组成部分，应成为“中国梦”的重要载体。高校体育文化是指在高校教学环境下,以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出的高校文化形态之一，包括体育活动能力、体育观念、体育精神。将“中国梦”融入体育文化之中，通过体育文化体现“中国梦”的可感、可知。

3.1.2 学校体育应重视课堂上的理论教育

近些年，随着体育教学发展，体育理论课也有了相当大的进步。但是目前的体育课大部分还是机械的分为理论课与实践课，尽管我们在进行理论课教授的过程中采用大量的多媒体教学，毕竟体育课尤其自身的特殊性，为了达到潜移默化的效果，我们必须在学生进行体育实践的过程中融入理论课教授，特别是价值观的教育。这样就使社会主义核心价值观更加实践化和生活化。在身体练习、技战术练习中，通过老师的讲授和师生之间的沟通交流，提高学生的智能水平，提高学生判断事物的能力。建立学生主人翁意识，我强国强，为国家综合国力的增强尽自己的最大力量。

3.1.3 满足大学生的精神诉求

(1)“化虚为实”。无论在理论课还是实践课，避免抽象化的长篇大论，学生对此不易接受，甚至会出现叛逆现象。这样就要求教师提高自身的理论素质，努力挖掘学科教学的价值理念，帮助大学生在纷繁复杂的思想意识中找准方向，在理论提升中确立人生追求。(2)教学要融入“中国梦”。特别是在技战术、团队练习的过程中，强化学生精神文明建设，培养大学生的爱国精神、荣辱观念、劳动意识、创新品质和科学精神，培养他们踏实做事、诚信做人的基本品质，进而提升他们的人文素养和人格品位。

3.2 让“中国梦”引导高校体育教学

这些年来，体育教学一直是我们高校体育改革的攻关课题。健康第一，形成终身体育是我们体育教学最终目标。这顺应了学生全面发展的要求，但是却忽略了当代大学生精神文明的教育和学生的“幸福体验”，即“中国梦”的幸福特征和文明特征。为了学生能够真正的全面发展，符合社会、国家的需要，我们必须给高校体育教学打下“中国梦”的烙印。

3.2.1 体育教师对课外体育活动的引导和辅导

长期以来，学生的课外体育活动，都是以学生利用休息时间自发或有教师指导参与，按照现代社会的需要和个人爱好进行各式各样的体育活动。在这里教师的指导仅限于内容、形式和技战术或技巧，并没有把“实力、幸福、文明、价值”划进引导的范畴。“中国梦”并不抽象，而是实实在在的存在于社会，存在我们每一个人中间。课外活动是交流最多的一种教学方式，教师应该摒弃授课的思想，而是与学生打成一片，善于发现学生的心理反映，依托指导活动这个平台，帮助学生、引导学生为实现“中国梦”而努力。

3.2.2 群体竞赛中对“中国梦”的宣传

体育竞赛是促进学生踊跃参加课外体育活动的重要手段，是展现校园体育文化最好的平台。因此如何运用这个平台通过各种渠道，包括校内的纸媒、网络等等，开展“中国梦”的宣传是一个非常重要的问题。我们不能仅仅限于贴横幅、打标语，在运动会或是比赛场上几句发言稿就匆匆了事。对于群体竞赛，必须要在赛前动员，赛中宣传，赛后总结。在赛前动员学生积极参加，要充分利用与体育竞赛相关时势，评述“中国梦”，升华学生的爱国主义为核心的民族精神，感染学生，调动其积极性；宣传竞赛者的勇敢奋斗，顽强拼搏，提升到精神层面，以小见大，宣扬中国特色社会主义共同理想；总结赛前与赛中的好的、坏的、积极的与消极的方方面面，坚持社会主义荣辱观。

3.3 体育教师的师资培训要重视自身的价值观教育

以往的教师再教育都是围绕着专业能力开展的，这似乎并没有达到社会对我们体育工作者的要求，要开展将抽象的理论转化为鲜活的内容，只有鲜活的东西，才能吸引人、感染人。这就要求我们体育教师首先理解“中国梦”，树立“中国梦”，使自己的人生观、价值观提高到足够的高度，才能去教育学生，与学生共同进步。

3.3.1 全面提高自身的理论素质

就像康德说的“只有自身受过教育的才能教育人”。唯有如此，才能把理论融入实际，把抽象的内容讲活、讲彻底，“而理论只要彻底，就能说服人，”就能引起学生的思想共鸣，就能从内心深处认同和接受“中国梦”。并且在自身学习的过程中，不能只是理论学习与实践脱节，在实践的过程中增强自己、提升幸福感、提高自身文明、健全价值观，只有这样才能教育学生、引导学生。

3.3.2 实现教学方法和手段的与时俱进

努力挖掘学科教学的价值理念，帮助大学生在纷繁复杂的思想意识中找准方向，在理论提升中确立人生追求。我们的教师队伍要进行角色互换，从学生的角度去理解、接受，这样在教师施教的过程中才能掌控局面，彻底起到教师的主导作用。结合社会现实，围绕学生关注的热点、难点及疑点，尤其是对他们影响比较大的几种社会思潮，从理论高度为学生释疑解惑，使其有血有肉，避免空头说教。

4 建议

(1)加强高校体育文化的建设，发挥高校体育文化的载体功能，让体育文化遍布校园各处，处处弘扬“中国梦”，引导学生全面发展。

（2）以学生为主体，探究当代大学生的心理状态，了解什么样的方式让学生更容易接受，什么样的教学手段更能掌控局面，把握学生认知水平。

（3）加强教师的主导作用，不仅仅局限于课堂上，应该开发教师的个人魅力，在课余体育活动的指导上，在平时生活的交流中，都要深入浅出，潜移默化教育学生。

（4）加强高校体育教师的再教育。只有教师秉持“中国梦”，才能从根本上、骨子里去教育学生，教育他们建立科学的人生观、价值观，作一个对社会、对国家有用人才。

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