中美两国高校辅导员制度之对比①

陈 刚 ，翁文香

（安徽工程大学a.机械与汽车工程学院；b.电气工程学院，安徽 芜湖241000）

在我国，高校政治辅导员的主要职责是对大学生进行思想政治教育和引导，除此之外，他们还承担着为学生提供学业指导、心理辅导、就业咨询以及人际关系疏导等多方面的职责，他们通常是高校校园里最忙碌的人群，也是与学生关系最为密切的人。实际上在美国高校，也存在着这样一群人，他们是美国高校的学生事务管理者（student affairs）。他们按照统一的职业标准，为学生们提供个性化的心理辅导、学业指导、择业咨询等多方面的服务，并已取得显著成果。由于中美两国在政治制度、文化背景、教育发展水平等方面存在不小的差异，中美两国高校辅导员制度也存在着重大的不同。

一、中美两国高校辅导员制度产生的逻辑起点不同

我国的政治辅导员制度萌芽于20 世纪30 年代，确立于20 世纪50 年代。1953 年，清华大学原校长蒋南翔最先提出了政治辅导员制度，我国的高校辅导员制度也最早诞生于清华大学。当时设立这项制度的主要目的有三：一是更好地服务于思想政治工作，进一步加大思想政治教育工作的力度；二是把思想政治教育工作交由少数的专人负责，使大部分学生干部能够专注于学业；三是锻炼一批学生干部，使他们在政治素养和业务水平方面都得到很好的提高。同时就宏观层面来讲，也是当时实际国情的需要。建国之初，国内外政治形势十分复杂，为了确保党对高等教育的领导，维护高校的稳定，从而为社会主义源源不断地培养人才，决定在全国高校摸索和推行政治辅导员制度。……