《多媒体技术及应用》实验课程教学改革探索与研究

陈 婕

（湖北经济学院 信息管理学院，湖北 武汉430205）

一、《多媒体技术及应用》课程特点

《多媒体技术及应用》是一门计算机类的应用技术课程,是以研究多媒体信息的获取、处理、传输、保存及制作等实用技术为主要内容的一门应用型学科。通过学习使学生具有一定的多媒体基本知识和多媒体应用的基本技能,同时,使学生了解当今多媒体技术发展的趋势,以增强适应职业变化能力,为今后的再学习打下基础。《多媒体技术及应用》课程在注重学生掌握多媒体技术及应用的基本概念、基本理论和基本方法的同时，更强调实际操作能力及综合能力的培养，使学生能运用所学的知识解决多媒体实际应用问题。

二、《多媒体技术及应用》实验教学的目标

根据多媒技术课程与多媒体技术实验教学的目标体系：学生通过学习多媒体技术基础理论，完成设计性实验、综合性实验和课程设计，培养学生综合运用能力。在此目标任务下，应构建《多媒体技术及应用》实验模块的分层次教学方法。学生在多媒体技术实验教学中，完成目标任务是：1.每个学生应掌握多媒体技术软硬件的基本使用方法，完成基础性实验和完成有选择的设计性实验、综合性实验。2.注重技术与艺术的结合,使作品融入个人的艺术特点。

三、转变实验教学观念，将直接影响实验教学改革

首先转变观念是大学及其培养人才的目标和定位。大多数的高校应该是“应用型”的，而不是“研究型”的。以“应用”为向导，强调在“实践”中锻炼能力，追求熟练“实践技能”。培养以计算机为核心的信息技术，进入社会基层、生产第一线，成为各行各业的科技人才，以适应当前新的形势和社会的需求。高校《多媒体技术及应用》课程内容既要为教学提供基础知识，又要留足实验教学时间和空间。

四、实验教学改革的探索

将“多媒体技术与艺术创作”结合起来进行教学，有意识地扩大文学艺术的知识结构，在教学实践中探索一条培养复合性人才的学习方法，总结教学实践经验和教训。教学效果不是第一位，主要看学生有多少创意、在原有的基础上有多少综合能力提高，有利于学生解放思想与突出个性，激发学习的兴趣。不过分强调各种知识的完整性，应强调知识能力的运用，强调在实践中巩固和扩大新的知识和能力。在教学目标、教学过程、教学效果三者相互密切关系中，过程最为重要。学生创新能力的培养来自具体的事物过程实践活动中。强调“重过程”：学生在过程中重体验、重实践、重探究、重能力的提高；学生在教学实践过程不断地发现新东西，不断地在总结经验和教训中培养自己的能力，体现自身在社会的价值。多媒体技术实验教学探索过程中，要求学生充分利用图书馆资源，每周在课外要完成查阅大量书籍文献的任务；在网络上检索大量多媒体技术资料；下载各种资源如图像资料、音乐素材、视频素材、多媒体技术教学片等；指导学生简写脚本、收集整理各类素材；熟悉各种制作软件技术，培养学生自学能力和动手能力。教师的任务：课程设计目标设定、实验内容、正确引导、共同探讨问题、网络上提供大容量的自学资料和多媒体素材、认真检查辅导、开设讲座、教学实践参观、讨论、评讲、老师同学相互学习。我们的实际教学效果：凡是认真参加学习的同学都有深刻体会和实践能力的提高，体会很深，受益匪浅。课程设计：多媒体技术创作的实践过程中，从开题报告的抽象思维到创作作品的具体形象，展示了学生个人素质和文化修养。教师要认真对待“美育”教育功能，它还不是一般地提高审美能力和陶冶情操，它对人的智力开发，特别是提高人的想象力和创意动力，锻炼表达和解决问题的能力都有帮助，对学生的创新思维有着深远的影响。

五、目前实验课教学存在的问题和不足

高校《多媒体技术及应用》课程内容要为教学主要提供基础知识的学习，留出的实验教学时间和空间不足。

（一）目前《多媒体技术及应用》的实验课教学都是在教学课时内分配时间，课时明显不足。没有办法开设综合实验和课程设计。而简单的课堂实验任务不能充分调动学生的学习积极性和创造性。

（二）学生的课外补充作业在网络上收集素材和资料，会花费大量时间，减弱学生继续学习的积极性。

（三）学生的大部分实验作业都是重复的操作，原创性不够。需要引导学生创造性完成多媒体实验任务。

（四）学生完成的实验作品不能有效的体现艺术结合的特点，需要加强这方面的能力的培养。

六、改进实验教学方法,调动学生学习的积极性和创造性

《多媒体技术及应用》是一门学生比较感兴趣的课程,在实验课程的教学和任务的布置过程中,要充分调动学生学习的自觉性,引导学生开展积极思考活动,主动获取知识,并完成创造性的实验作业。

如何调动学生的积极性和创造性？首先，将多媒体技术与艺术创作结合起来进行实验教学，教学效果：学生有多少原创性，在原有的知识的基础上有没有综合能力的提高。这样有利于激发学习的兴趣。教师制定好课程设计目标、实验内容，认真检查辅导、开设讲座、教学实践参观、讨论、评讲、老师同学相互学习。取得不错教学效果，认真参加学习的同学都有深刻体会和实践能力的提高，体会很深，受益匪浅。

学生在“多媒体技术与艺术创作”中会遇到很多困难，课程设计的目的就是将学生置于教学主体之中，尽可能给他们表达自己的机会和空间，提供更多实践环境刺激。课程设计定为：根据掌握各种多媒体软件的技术和后期编辑艺术为主；通过“多媒体技术与艺术创作”相结合，有意扩大学生文学艺术知识结构，培养复合型人材。课程设计以小组为单位，每个小组自由组合，小组自由分工协作，学生自己讨论确定题目内容、写出开题计划报告、简单脚本、分解项目、各种多媒体素材收集整理、编辑制作作品等。并在交流会上，学生与教师共同研究讨论。

为了增加课程设计效果，可以根据实际情况有选择开展各种形式的教学实践活动：

（一）开设相关课程讲座：音乐鉴赏、影视鉴赏、图像艺术常识、影视理论基础；以提高学生音乐和影视鉴赏能力等“美育”教育；学习编写电视脚本。实践经验：每次20～30分钟。

（二）摄影作品分享讲座：学生自己通过摄影选取素材，照相技术不佳，可以通过PhotoShop的知识进行处理，使学生学以致用，又保持学习的热情和新鲜感。

（三）交流会：学生教师共同研究各小组创作脚本，交流创作实践的经验教训，探讨创意和思考解决疑难问题；保护学生的新萌芽和积极性，对不同观点、不同技术手段，不同特殊效果，教师以欣赏姿态，不要轻易下结论，启发性的引导，最好请学生自己实践探索。实践经验：交流与探究会是激发潜能、迸发新思维和新方法的试验区，是整个教学实践的重点。要突破老师讲的就是“真理”的思维误区。

（四）作品演示点评会：集中演示各小组“多媒体技术创作”作品；请有经验的学生或艺术专业的学生评分,给出修改意见。

（五）课程设计作品验收：演示自己上交的“多媒体技术创作”作品；同学和教师当场共同评分，交流经验、考核结果，并上交课程设计结题报告。

课程设计效果评价标准：原创意设计、整体编辑设计、视频处理效果、图像处理效果、音乐音响处理效果、字幕处理效果、影视特技处理效果。对学生多媒体技术创作作品评价，实质上是对学生综合素质的考核，应重在亲身体验生活和学习实践过程，以充分发挥学生个性、特长和奇思妙想，提高文理科综合能力为目的。

多媒体实验教学任务完成过程中，要求学生大量查询资料和素材，在网络上检索大量多媒体技术资料和下载各种素材如图像资料、音乐素材、视频素材、多媒体技术教学片等。素材的收集过程中经常会出现几个或多个学生作业雷同，或是有些学生在网上找不到合适的素材放弃实验任务。为了解决这些问题，在局域网公共FTP上，提供大量的基础学习资料、艺术学习资料、摄影摄像技术资料、影视编辑资料和平时作业。方便学生资料的使用和交流。

其次，课程设计任务的布置，通过课程设计的完成可以让学生从开题到设计结果都能体现学习的综合效果，会发现每个学生的设计都是个人体会和个人素质的完美结合。

七、结语

在近几年的《多媒体技术及应用》课程教学实践过程中笔者深深体会，随着多媒体技术的不断发展，院校应以培养学生能力为根本，不断尝试用新理论、新方法来改良课程教学，优化教学手段。针对课程特点及专业学生多媒体技术培养的目标要求，构建了多媒体技术实验模块。为了提高学生多媒体技术实践能力的培养，采用课程设计的教学方法来驱动学习。通过多媒体技术与艺术创作实践，有利学生研究性的学习，有利潜能发挥和新思维培养，增加学生自信心。调整知识结构，加强专业学生的文学艺术学习，拓宽知识面，提高学生个人素质和创新思想。将刚性的实验转化为柔性的实验，实现学科教育与行业需求的结合，培养出实际工作技术能力强，具有综合素质的复合型技能人才。

[1]杨秀杰.多媒体技术与应用[M].机械工业出版社，2009.9.

[2]钟玉琢，等.多媒体技术基础及应用[M].北京:高等教育出版社，2009.

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