加强课堂评价促进小学英语语篇教学

仲夏阳

【摘要】语篇教学是小学英语教学的一个重要的教学手段，但是真正做到细致入微的教学评价，将学生的听，说，读、写的能力提升上来是很难的，这需要教师有足够科学的评价手段与教学方法，本文就这一重要教学议题进行了全面分析，希望能给读者带来更多更好的启示。

【关键词】课堂评价 小学英语 语篇教学

【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0190-01

1、语篇教学中的课堂评价缺失

1.1 教与学结合的欠缺

教师一般在课堂上只重视对基础知识的教学，对于单词、语法、语篇中重要部分做出了大量的分析与渗透的工作，却不知道学生真正掌握的情况，因为教师在教学过程中，只是以一个口头传授的“中间者”形象出现的，学生的做课堂笔记的时候，不知道这些知识点的实际运用是怎样的，一旦到考试或者口头交际中，就会不知道怎么处理，这样的现象成因就是教师没有将学生在课堂上的真实表现回馈给学生本身，导致他们“人云亦云”，在真正运用过程中，却束手无策。

学生学习英语的主要目的有两个，一个是考取高分，一个是在实践中运用，基础打好了，在语篇中的各种学习延伸的困难都被攻克，才能获得更好的进步，可是一旦出现教与学相偏离的现象，学生就会失去对重点知识的掌握，对于自身的听、说、读、写的能力提升产生不良的影响。

1.2 课堂实践效果的整体缺失

教师往往对于语篇教学中的重要观念存在众多缺失，在实践中，教师的读与写没有正确得发挥出来，学生听不清，或者根本就没有将正确的语句与语法呈现出来，学生就不可能获得进步。……