浅析丽水职业技术学院园林景观的生态设计

江玉珍

(丽水职业技术学院 环境工程分院，浙江 丽水 323000)

园林景观的生态设计是将自然生态与景观设计相结合，创造满足人们休憩、活动、交流的景观场所，使设计景观在对环境友好的同时又满足人的需求，体现人性化和人文关怀。现以丽水职业技术学院的东门小树林景观改建为例，浅析园林景观的生态设计具体体现。

1 树林景观概况

该树林位于丽水职业技术学院东门入口处左侧约100 m 处，位置较隐蔽。树林东西两侧是近5 m宽道路，北面与学院游园相隔一条3 m 宽的园路，南面是围墙，围墙另一边是教师宿舍。该树林有乔、灌、草和藤本植物，是一个小型群落环境，原为生态教学场地，平时少有师生入内 (图1)。

图1 学院树林基本景观

2 树林景观的生态设计

2.1 景观定位

该树林靠近教师宿舍楼，原为生态教学场所，现对该树林进行设计调整，使之成为集教学与休闲于一体的户外停留场所。因此整个树林的氛围定位为温馨舒适。

2.2 景观设计思路

2.2.1 生态性设计

进行生态设计时，应根据基址特征进行具体对待，考虑基址的气候、水文、地形地貌、植被等生态要素的特征，尽量减小对其影响。树林原为生态教学场地，在不破坏原有的生态群落的基础上，把植物群落划分成多个小群落，如小岛屿被保留，其他的地方铺上透水砖作为人们活动的空间，也为学生的植物生态学习提供行走路线与停留场所。或者把植物分布相对疏朗的地方设置成若干个活动停留的空间，其余区域植物保留。各个活动空间通过汀步联接，在距离较近的两停留空间之间可采用小拱桥的联接形式，造成植物分布区域似水面，停留空间好像岛屿一样 (图2)。

2.2.2 岛屿之间联系

岛屿间不能完全隔断，保持整体大群落。为了加强岛屿之间的联系，达到景观与环境和谐共生，可顺地势 (水流)的方向，在各岛屿之间设联接口。此处原有植物保留，成为岛屿之间的生态桥梁。整体看起来，岛屿之间像是有汀步连接的效果，隔而不断，既把各个岛屿联系起来，又丰富了硬质铺装景观效果。

2.2.3 铺装材料选择

生态设计指导铺装材料选择透水砖，尽量减少对原有生态环境的破坏，且下雨天不积水。铺装材料颜色选择亮色系，如乳白、亮黄、天蓝等，这是因为此处比较密闭，周边是高墙和乔木，光线相对较弱，所以宜选用浅色铺装以提高林内明亮度。

图2 校园树林生态景观设计

2.3 景观使用功能

作为集教学与休闲为一体的户外停留空间，可以在林内设置一小型广场，供师生休息停留用，面积100 m2左右即可，广场内可设置一个建筑小品，如雕塑等，使成为视觉焦点。雕塑是具有一定寓意、象征(或象形)的观赏物 (或纪念物)，有传达文化思想的作用，此处可选学习主题的雕塑。灯光设计可选用较低矮且光线温暖的庭院园灯布置于林内，增添夜景效果。对原有植物进行适度调整和修剪。在不影响整体群落的情况下，某些小乔木可移植出去或替换;某些植物的枝丫可以进行修剪，使得来往行人能自由穿梭，树林整体感觉宽敞明亮。

2.4 树林边缘设计

在两个或多个不同的生态系统或景观元素的边缘带，有更活跃的能流和物流，具有丰富的物种和更高的生产力，这就是边缘效应。如城市或绿地、建筑物的边缘，在自然状态下往往是生物群落最丰富、生态效益最高的地段。与自然合作的生态设计就需充分利用生态系统之间的边缘效应，来创造丰富的景观。景观设计中的边缘效应指的是相邻异质空间之间具有一定宽度的边缘过渡地带，它并不是空间单元的结束，而是体现相邻异质空间交互特性与相互间作用的开始。边缘空间资源组成丰富，信息量高，使园林的过渡与联结体现得更合理，赋予了相邻空间所共有的属性以纽带的作用。

该树林边缘与道路衔接的地方要做景观处理。东西两面比较开敞，可以栽植一些喜阳的色叶树或开花结果的小乔木，装点林子季节颜色;树林边缘用一些能开花的低矮灌木镶边，丰富季节景观，也让树林整体看起来比较温馨舒适。再配几条休息座椅，为师生提供一个良好的休闲停留地带。

靠近教师宿舍的南面部分空地作为菜地，供教师使用，也丰富四季景观，富于生活气息。相应的南面的墙体可拆除，也可保留，然后开设几个出入口与教师宿舍相通，将原有墙体拆分成为若干个景墙。此景墙作为艺术装潢类学生的创作墙面，每期更新，充满新意和活力。

3 小结

通过生态景观设计的方法，不用大刀阔斧地全部铲除树林原有树木，可因地制宜进行改建，充分利用原有地形植被条件，设计出符合周围环境的园林景观作品。这既是对自然生态环境的尊重，又具地方环境特色，充满人性化，可供师生舒适使用。

景观生态设计的理论是把生态环境保护和实现可持续发展的理念渗透到园林景观设计的每个环节中。园林景观生态设计能够与生态过程相协调，使对环境破坏的影响降到最小，将是未来园林设计的发展趋势。

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