高职护理专业《生物化学》教材改革探讨1）

田 野，吕学儒，赵蕴珍

高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务［1］。“以就业为导向”的高职教育理念，使其专业建设必须紧跟职业岗位需求。高职护理专业人才培养紧跟当前临床护理工作的岗位需求，优化课程体系，改革教学内容［2］。为此，天津医学高等专科学校护理专业在全国率先施行按生命周期设置课程的人才培养方案。教材建设是深化职业教育教学改革的有效途径，推进人才培养模式改革的重要条件［3］。2008年，学校生物化学教研室经过调研发现化学、生物化学两门课程重复内容多且有些内容与护理专业关联不大，甚至没有关联。本着“教学两需”的原则，把握知识结构的内在联系，编写了具有高职护理专业特色的《生物化学》教材。

1 指导思想

护理专业《生物化学》是一门整合课程，内容包含化学与生物化学主要知识。该课程的教材编写是以护理专业人才培养方案及相关课程需要为依据，内容突出本课程与平行课程、后期基础课程与专业课程的需要，同时兼顾学生可持续发展。经过认真分析2008年—2012年校本教材中存在的利弊，根据学生的认知特点及学习规律，将化学与生物化学知识进行了增减与重排，重新整合了教材内容，旨在促进化学与生物化学的恰当结合。全部内容设计为8章，编写原则为：前期基础课程服务于后期基础课程，基础课程服务于专业课程，即前面知识为本课程后面学习的需要做铺垫，本课程知识为后续课程学习的需要做铺垫，基础课程为专业课程做铺垫。设计的知识点属于本课程知识系统化需要，后续所有课程均不需要的知识点一律删除。经重新整合后的教材，达到学生学习难度降低，涉及知识面更广，更接近专业需要的目的。此外，凡能与专业接轨的语言一律使用专业语言，避免增加学生不必要的学习负担。

2 护理专业《生物化学》教材内容

2.1 结构框架 针对护理专业培养目标，兼顾后续课程与护理岗位需要自编教材，将化学、生物化学两门课程整合为护理专业《生物化学》，共8章。教材编写格式为学习目标、正文、知识链接、思考与练习题，正文控制在每学时4 000字左右，具体学时分配见表1。

表1 《生物化学》教材学时分配 学时

2.2 编写思路 护理专业《生物化学》编写大纲由学校高年资化学教师、生物化学教师和专业课教师共同研究制定。通过联合教研，明确了化学在生物化学及生物化学在护理专业课教学中的作用，使得护理专业《生物化学》教材结构及内容取舍、整合既符合知识的认知规律又能达到专业要求。现以第三章（生物分子的结构与功能）为例介绍护理专业《生物化学》教材编写思路。见表2。

表2 生物分子的结构与功能教材编写思路

3 小结

建设校本教材最基本的出发点是从本校学生实际出发，优化教学过程，有效提高课堂教学质量。建设校本教材为学校的课程建设积累宝贵经验的同时也是教师专业成长的重要途径。护理专业《生物化学》校本教材经过5年的使用与修订已经比较成熟，参编人员由本校教师发展到跨区域、跨学校教师联合编写教材。希望该教材能够与护理专业的发展相适应，并成为培养护理专业人才的必备教材。

［1］中华人民共和国教育部.教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见［EB/OL］.［2011－09－29］.http：//www.moe.gov.cn.

［2］闫春梅，邢爱红，王宁.高职高专护理专业人才培养模式研究进展［J］.教育教学论坛，2012（10）：33－35.

［3］中华人民共和国教育部.教育部关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见［EB/OL］.［2012－11－12］.http：//www.moe.gov.cn.