初中英语“兴趣教学法”初探

杨志泓

摘 要：激发学生的英语学习兴趣对提高初中英语课堂的教学效率以及质量有着非常积极的促进作用。结合教学实践经历对初中英语课堂上的“兴趣教学法”展开了详细地分析与研究。

关键词：初中英语；学习兴趣；导入；鼓励式教学评价

受应试教育的深刻影响，初中英语课堂教学仍然固定在“灌输式”“填鸭式”等传统教学模式上，从素质教育理念来看，这一教学组织形式存在着缺乏兴趣驱动的严重弊端。那么，作为一名初中英语教师应当采取何种措施激发学生对英语学习的兴趣呢？我个人认为，应当从以下两个方面着手：

一、利用课堂导入激发学生的学习兴趣

《义务教育英语课程标准》明确指出：“良好的课堂导入能在最短的时间内迅速抓住学生的注意力，调动学生的学习兴趣以及积极性，有利于学生在学习活动中充分发挥自身的主观能动

性、进而逐步构建起高效率、高质量的英语课堂。”对于这一点，我有着深刻的认识，例如，在学习“What animals do you like best？”这部分知识时，我首先将各种动物的英语单词利用多媒体幻灯片依次播放给学生，学生在观看幻灯片的过程中就已经充分调动了自身的注意力以及兴趣。

二、通过鼓励式教学评价激发学生的学习兴趣

教育心理学研究认为，人类需要依靠外界的肯定与鼓励实现自身更好地成长与发展。我在自身的教学实践中格外重视对学生的肯定、鼓励性评价，并都取得了极为理想的效果。例如，我在课堂上就经常利用“very good”“The answer is correct，well done！”“Im

so pound of you”等鼓励课堂教学语言的使用，如此，不但使学生感受到了来自我这个老师的关心与尊重，更是促使其在此基础上有效调动自身的学习兴趣以及积极性，为其日后更专注于初中英语知识的学习奠定良好的基础。

“兴趣是最好的老师。”这就要求我们初中英语教育工作者积极采取各种措施，调动学生的学习兴趣以及积极性，如此，方能推动他们在学习活动中充分发挥自身的主观能动性，为高效课堂教学目标的实现提供充足的情感保障。

参考文献：

谢丹春.浅谈初中生英语学习兴趣的培养[J].中小学电教，2012（1）.

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市巴林左旗林东第六中学）