企业视野下高职生入学规划的实践与探索

张忠强



企业视野下高职生入学规划的实践与探索

张忠强

（漳州职业技术学院 机械与自动化工程系，福建 漳州 363000）

高职新生入学后容易在学习、生活方面存在不适应以及对职业生涯的困惑等问题，根据多年的企业经历和教学经验，提出新生入学规划应从以下几个方面开展规划：1.职业生涯；2.学习的观念；3.学习的方向；4.学习方法；5.养成良好素养，成就梦想。

入学规划；引导学生；职业规划；职业素养

新生走进大学校园那一时刻起，就开始了人生旅途中一个新的里程。面对人生新的阶段，许多人往往表现出对未来的迷茫感，不知道如何对未来进行理性的思考与规划。许多已参加工作的同学，常常打电话或发邮件来探讨就业选择的问题，谈到自己从事那个职业好，或谈到工作中所遇到的一些问题。

一些同学在给我的邮件中说道：“在刚参加工作的3个月中，学习很多，感悟很多，一是扎实的专业知识是提高工作水平的坚实基础，在校学的专业知识感到枯燥无味，但工作会发现很多的专业知识都很重要；二是不但要有良好的工作态度，而且要有较好的表现力；三是团结协作善于沟通。总之，要用知识武装起来，学会做人，学会做事，才能成功。”也有同学说：“我学习的是模具专业，可我很喜欢营销，我想利用我的专业知识，做模具营销，不知这个路子如何走？”

《美国新闻和社会报导》向人们调查影响生活质量最重大的三个因素时，美国公众的回答是：第一，职业或工作的满足感；第二，家庭关系；第三，金钱。由此可见，职业生涯在影响人生的价值和生活的质量方面处于首要位置。高职学生在职业学习生涯中，能对自己今后的发展方向作个职业规划是很重要的，特别是新生入学后，如果能加以指导，将对学生职业生涯规划产生积极的影响。

一、指导学生进行职业生涯规划

职业生涯规划，是指个人结合自身情况及所处环境的机遇和制约因素等方面确立职业目标，选择职业道路并采取行动和措施实现职业目标的过程[1]。如何规划自己，这与自己对人生的态度有关。大家都知道水有三种状态，固态、液态和气态。0℃以下，这些水就成了冰，水成了冰，它就不能流动了。人生也有三种状态，假若一个人对生活的温度是0℃以下，那么这个人的状态就是冰，他的整个人生世界也就会是冰，他的整个人生世界也就不过他双脚站的地方那么大；假若一个人对生活和人生抱平常的心态，那么他就是一掬常态下的水，他能奔流进大河、大海，但他永远离不开大地；假若一个人对生活和人生是100℃的炽热，那么它就会成水蒸气，成为云朵，他将飞起来，他不仅拥有大地，还能拥有天空，他的世界将和宇宙一样大。水的状态是由水的温度决定的，人生的状态是由自己心灵的温度决定的。

现代职业指导中特别强调“人职匹配”[2]，意思就是在进行职业指导时，应根据个体独特的人格特征与能力特点，寻找与其一致或相近的职业，以达到人与职业之间的合理匹配。因此，我们在指导学生进行职业生涯规划时候，始终掌握一些基本原则：①坚持以学生为主体，引导学生根据自身的素质特征，结合个人的价值取向和兴趣爱好，并考虑目前的就业形势规划自己，把短期与长远结合起来；②以社会需求为导向，注意社会职业需求变化对职业生涯的影响，多观察、多了解、多思考，根据社会需求环境的变化及时调整自己的职业生涯规划；③指导学生注重显能与潜能的发挥，充分挖掘自己的潜能；④指导者的主动性与系统性，主动加强与学生的沟通，指导贯穿学生在校期间的整个过程，并提供就业后的咨询。

学生在具体实施职业规划时，要特别注重他们的兴趣爱好。有句格言说：兴趣是成功的一半。诺贝尔奖获得者丁肇中教授说过：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫。”职业兴趣一旦形成，对人的行为就产生了定向作用，使人积极寻求实现职业理想的途径和方法，发挥潜能，取得职业成就。相反，如果一个人对自己的职业没有兴趣，就会缺乏工作的主动性和创造性，缺乏追求职业成就的热情，很难在职业活动中有所建树。当然一个人对某—特定职业感兴趣，并不一定意味着能干好这一工作，但如果某人对某种职业不感兴趣，那么干好这一工作的希望就很小。除了兴趣爱好外，还要引导他们注重对自己就业的环境分析。高职培养的人才主要是为区域经济服务。因此，区域经济发展情况和自己所学专业情况，在环境中的地位的有利条件与不利条件等。此外，引导他们结合心理学的研究成果，心理学中普遍认为，人的气质分四种类型：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质，每种气质类型各有不同的特征，可以参照这些选择适合发展的方向。

二、引导学生转变学习的观念

确定职业蓝图后，就要引导学生转变学习观念作为新生入学教育的首要内容。有家知名的企业，领导团队有一句口头禅：不要让母牛掉进沟里。意思是说：每当事情变得太过棘手，而你又觉得无能为力时。你要作三件事，一是把母牛从沟里拉出来；二是搞明白母牛是怎么掉进沟里；三是确保措施让母牛不再掉进沟里。这句话所包含的哲理，首先是生存，其次是明白发生了什么事，三是不要重蹈覆辙。把这句口头禅借用到职业指导，意思就是首先要学习，其次是明白学习方向，三是有什么学习方法更适合你。

许多的同学从中学到大学的角色没能转变过来，大学期间的学习方法与中学相比有很大区别，中学时主要是应试学习，一切为了考试，在方法上主要依赖于老师的授课，而对于职业院校的学习更重要的是技能方面的学习，学习上主要在于自己的主动性，老师更多是给予方法上的指导。所以有些同学，对于不像中学时的工整板书，一步不漏的解题步骤显得不太适应，而不是在思维上如何与老师同步思考，同步解题。因此就有一些同学这样说：我很想学，但不知如何学，学些什么。另外有一些同学，学习目标不明确，抱着混的思想，混到毕业证书拿到就OK了，种种的观念都有。对于职业院校类的学生，由于原来学习基础比较差，这些表现尤为突出，如果没有及时指导他们转变学习的观念，那么抛开学习知识的积极性去谈职业指导，犹如水中捞月一场空。

因此，如何树立他们学习的信心很重要，要引导他们从被动学习转变为主动学习，让他们认识到其实大学就像一个知识大超市，不是老师能给你多少，而是你能搬走多少，所以转变观念很重要。此外要给他们鼓劲，记得在我当班主任时，在面对第一学期班级有许多人补考时，在班会上对班级的同学说：“全班集思广益，提出适合自己本班的格言”。经过他们自己一番筛选总结归纳出这么八个字“用心、信心、创新、爱心”，意思是“用心读好书，信心励自己，创新创财富，爱心献社会，四心合一，同学们心连心”。这些话虽然朴实，但却是他们的心声。从此后这个班从上学期的补考的人数近10个人，下学期就减半，第三学期全部消灭补考人数。第六学期要去参加生产顶岗实习时候，每个人都能熟练掌握一套CADCAM的软件，工作很快就上手了，不少同学在顶岗实习期间就被提上班组长。这句话在学习生涯能用，工作了也能用，将来发财了也能用，所以他们毕业时把这句话的内容和含义与毕业照塑封在一起。从这件事情上，我充分体会到鼓励是给学生树立信心最好的途径。面对新生，他们有的人可能是高考时的意外而名落本科，往往表现出失落感，这样的学生要把他们从失意中拉回来；有的人可能是本来学习基础就差，好不容易考上高职，往往表现出停留感，不想再向前冲了，一旦学习跟不上很快就掉队放弃，这样的学生就要多给予鼓励。这些都要在新生入学时通过职业教育及时加以指导。

在引导学生转变学习观念的同时要做好入学的专业介绍，新生对自己所学的专业有了初步的认识将对转变学习观念有促进作用。学生从中学毕业后选择某一个专业再学习，作为将来就业方向的选择，大都是通过别人对这个专业就业、工作待遇等情况介绍而选择，特别是近年来某个专业人才短缺，就业前景看好等因素的影响，而实际上新生对这个专业知识的了解几乎空白。因此要重视新生进入这个专业学习的第一堂课，在新生入学教育时候，特别安排专业带头人开设专业介绍的课程，把人才培养方案对新生进行讲解，让学生明白本专业究竟学啥课程，能做何用。专业带头人通过举例一些生活中最通俗的、最常见的用品来导入这个专业的基本概念。比如模具专业，新生入学后很快就迎来中秋了，可以月饼为例，讲述月饼的形状是由饼模压制完成。再如小到衣架，大到飞机、汽车等等都有模具留下的烙印，学生很容易明白学习这个专业的就业方向。

在专业介绍时候，要注意把专业术语用通俗易懂的语言表述，对于一个刚从数理化习题堆走出来的学生，太专业化的表述，显得太抽象了难于理解。例如许多的教科书中，把模具定义为“制造过程中的重要工艺装备”，就难以理解，如果通俗地讲“模具就是成形一定模型的工具”，容易消除学生对“模具”的陌生感。

三、引导学生明确学习的方向

随着经济的迅速发展，行业分工越来越细，就业市场的职位划分也越来越细，与此同时对就业者的素质和技能要求逐步走向交叉与综合，这就要求就业者的学习要与时俱进。进入职业院校的主要任务有：专业知识和专业技能的学习；职业目标的定位；基本从业素质的养成；职业生涯的规划。在这四项任务中，职业目标定位是中心，其他各项任务是紧紧围绕这一中心展开的。在定位职业目标时，如果能把自己的价值观、兴趣、性格和能力考虑进去，将能从未来的工作中得到极大的乐趣和满足感。通过了解自己的自然倾向和偏好，去发现一条能够最大限度发挥自己潜力的职业轨道，然后有目的围绕这个职业目标开展学习，更能激发学习的热情。

根据多元智能理论，教师应帮助学生寻找自己的亮点，了解他们的个性，挖掘潜能，激发他们的主动性和创造性，促进其发展[3]。根据每一个学生的特点、兴趣、爱好和能力,在新生入校之初提供一些舞台，让他们展现自己，例如课前演讲，集体活动，或有意安排一些针对性的工作以观察其某方面能力；开展一些与就业有关的主题调查报告等形式，帮助学生正确认识自身的就业条件与就业环境，结合自己兴趣爱好、专业特长以及面对的就业机遇等，帮助其尽早确定自己未来的发展方向，对未来可能从事的职业进行职业生涯设计，为达到未来职业需要的能力和素质，提出实现的具体方法、途径及相关建议，引导他们有选择地参加各种素质拓展训练活动。因此，通过职业指导教育帮助新生确定职业目标，就为学习明确了方向，而明白了学习方向又为实现职业目标奠定基础，两者相辅相成。

四、引导学生寻找适合自己的学习方法

钱伟长曾对大学生说过：一个青年人不但要用功学习，而且要有好的科学的学习方法。学习方法适合，往往能收到事半功倍。寻找适合自己的学习方法，需要对自己有充分的认识。那么如何去了解认识自己呢？引导学生可以通过一些途径去了解：①比较自己与他人的优劣，了解自己掌握知识或技能的速度和难易程度。比如在课堂上、在实验室里、在课题讨论中，自己与他人的理解能力差异；在动手操作能力上是否比他人强；自己在社会活动方面表现力如何；②观察他人对自己的态度，他人对自己的评价，了解自己的优缺点，了解自己与他人交往的难易程度。心理学家柯里说：“人与人之间可以互相作为镜子，都能照出他面前人的形象。”；③通过实践表现出自己显现能力和潜能，了解自己有哪些潜能；④通过一些心理测试方法，了解自己的内心世界和行为特征，明白自己的价值观、性格、气质、兴趣等个性特点，为选择学习方法提供依据。引导学生在学习中要把握住的几个主要环节：预习、听课、复习、总结、记笔记、做作业、考试等，这些环节把握好了，就能为进一步获取知识打下良好的基础，这些环节也因人而异。技能的学习要勤于思考，多实践，引导他们积极参加实践，提高动手能力。

五、引导学生养成良好素养，成就梦想

良好的素养是职业规划得以实施的保证。通过对多数用人单位调研发现，企业在需要高技能人才的同时，更看重就业者的素养，他们对工作态度和敬业精神等方面。高职人才的培养注重技能，他们的技术能力完全可以在技术操作岗位上取得竞争优势，但是在素养方面普遍存在价值观缺失或错位的现象。他们不了解现代职业岗位对职业人的爱岗敬业、团队精神等价值观方面的要求更高，而看重自己对经济效益和个人回报以及把社会人际关系过分推崇和复杂化，影响了个人在工作岗位上的竞争力和发展，例如工作不踏实，容易与同学间进行横向比较，频繁的跳槽等。因此，通过邀请企业人士开设专题报告，毕业生返校做报告等形式，加强职业道德教育，将有助于学生正确树立就业观，为成就梦想奠定基础。

高职新生入学后容易在学习、生活方面存在不适应以及对职业生涯的困惑等问题，教师应重视入学教育工作，多方面多渠道引导学生转变学习的观念，明确学习方向，帮助他们寻找适合个体的学习方法，指导他们进行职业生涯规划，培养良好素养，为学生正确树立就业观，成就自己梦想奠定基础。

[1] 毋琰. 对个人职业生涯发展与规划的思考[J]. 人力资源管理,2013(11):132.

[2] 吴宏伟,张国栋. 人职匹配理论在高校就业指导工作中的应用[J]. 呼伦贝尔学院学报,2006(3):16-17.

[3] 叶谦. 教师开发学生多元智能的策略[J]. 吉林教育,2006(11):25-26.

Practice and Exploration about Admission Plan of Vocational Student in Corporate Vision

ZHANG Zhong-qiang

(Zhangzhou Institute of Technology, Zhangzhou, Fujian, 363000, China)

There are some problems in vocational freshmen after admission, such as unsuiting in study and life、confusion in career and so on. Based on years’ work experience in company and teaching experience, this article will propose admission plans for freshmen from following several aspects:1.career; 2.concept of study; 3.direction of study; 4.method of study; 5.developing good qualities and accomplishing the dream.

admission plan; guiding students; career plan; Professionalism

G718.5

A

1673-1417（2014）01-0101-04

2014－01－15

张忠强（1965—），男，福建漳州人，高级工程师，从事数控加工技术的教学与科研。

（责任编辑：马圳炜）