数字化图像的采集与加工教学设计

吴明

摘 要：随着教育改革的不断深入，对信息技术的教学也提出了更高的要求，既要让学生掌握基础的信息技术，还要培养学生的信息素养，让学生更好地适应社会的发展。教师要从教学模式的创新理念出发，呈现出《数字化图像的采集与加工》的教学设计。

关键词：数字化图像；采集；加工；教学设计

高中生在初中或平时都已经不同程度地接触过信息技术，很多教师通常会采用“知识介绍——工具比较——工具讲解——教师演示——学生练习”的教学模式，以教师为主体，让学生努力适应教师的教学风格，使学生的学习效率低下。所以，改革信息技术的教学理念和方式是必然选择，只有以生为本才能真正提高课堂效率。下面笔者将以《数字化图像的采集与加工》教学设计为例，为信息技术教学改革提供借鉴依据。

一、教学目标

首先，让学生掌握基础知识，了解如何采集数字化图像、Photoshop的基本使用，掌握加工文字和转换图像效果的技术；其次，培养学生利用多媒体传达信息的能力和学习的创新能力；最后，通过充满正面能量的主题向学生传递良好的品质，让学生亲自动手以提高自信心。

二、教學重难点

图像加工处理。

三、教学思路

课前下发学案，让学生完成预习，对评讲部分有一定了解；在课堂上，先讲理论知识，让学生有一定的基础，再让学生根据学案中的讲评部分一起合作探究；接着就是让学生分别展示小组的学习成果，一同评优，再让优秀作品的作者发表自己的创作意图；……