高职院校电工电子技术课程改革研究

屈文斌

（陕西工业职业技术学院，陕西咸阳712000）

高职院校电工电子技术课程改革研究

屈文斌

（陕西工业职业技术学院，陕西咸阳712000）

高职内涵建设的核心是课程改革，因此各高职院校目前将重点都放在课程改革方面，课程改革对高职院校培养人才具有重要意义。根据电工电子技术课程特点，分析高职院校目前在这门课程教学中存在的问题及原因，提出高职院校电工电子技术课程改革，主要从教学内容、教学方法及考核办法三个方面给出具体的改革措施。结果表明，通过课程改革，学生的学习兴趣和掌握知识的能力明显提高。

电工电子技术；课程改革；技能实训；项目训练

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。”按照这一要求，各高校都在对本校的教学目标、教学方法、教学内容、教学评价标准等方面进行一系列的改革。高职内涵建设的核心是课程改革，因此高职院校目前将重点都放在课程改革方面，课程改革对高职院校培养人才具有重要意义。

1 课程特点

电工电子技术是一门研究电工技术和电子技术理论及应用的课程，是高职院校工科非电类专业的一门重要的技术基础课程，它具有基础性、应用性和先进性等特点。

1.1 基础性

电工电子技术课程涉及的主要内容为电工电子的基本理论、基本知识和基本技能，这些内容将为非电类专业学生后续学习电类知识或自学、深造、拓宽电类知识打下基础。

1.2 应用性

任何知识的学习最终目的都是为了应用，电工电子技术也不例外，学生在学完这门课程后，应具有将理论知识通过课程开设实验、技能训练，达到联系实际问题、分析实际问题、最后解决实际问题的能力。

1.3 先进性

电工技术和电子技术的发展十分迅速，在生产、科研、国防和日常生活中应用非常广泛，因此电工电子技术课程内容和体系要跟上电工技术和电子技术的发展，这要求课程教学内容不断更新，方法不断改革。

2 课程现状

高等职业教育的教学模式、教学方法随着社会的发展及社会对应用型技术人才要求的变化，做出了一些改革，但由于受传统教学模式的影响，改革的力度不大，改革的时效性不强。

2.1 教材问题

教学中还是以理论授课为主，实验、实训课时不多，大部分课程还是采用纸质试卷理论考试，考核方式单一，学生的学习效果没有真正体现。

近几年来，为了适应社会对应用型技术人才日趋紧迫的需求，结合高等职业教育的新特点，电工电子技术课程教学方法和教学内容也进行了一些改革，例如：教学内容注重实践能力培养、项目化教学、任务驱动教学等，但教学效果差的现状并没有得到明显改善。

教学使用教材内容还是以理论为主，跟不上电工技术和电子技术的发展速度，内容相对滞后；实践课程的内容和课时相当有限，实践课也仅仅是做一些简单的实验，并没有真正引入实际工作情景，学生到工厂实习的机会几乎没有。

2.2 教学问题

教师在传授知识时，尽管引进了多媒体教学，但教学内容并没有发生根本性转变，教师还是以单向传授、灌输为主，学生只是被动的接收，没有学习兴趣，缺乏学习积极性。最终教学效果很不理想。

2.3 考核问题

考核方式单一，目前绝大部分课程考核还是以期末理论考试成绩为主，而高职学生相对于理论来讲，他们更擅长实践，理论是他们的短板，尽管实践做得很好，考核最终的成绩并不理想，教师和学生都不满意。

3 课程改革

3.1 教学内容改革

为达到高职高专专业培养目标，结合当今高职学生实际情况，应对电工电子技术现行教学内容进行整合。教学内容编排应力求简捷明快、深入浅出，突出应用性及实用技能，注重学生实际能力的培养，使学生成为应用型人才。改变传统的以理论为主的教学内容，原来本门课计划80学时，60学时都在讲理论，仅剩少量学时用于做简单的实验，学生没有学习兴趣。

3.2 教学方法改革

原来整节课都是教师在课堂上讲，学生被动的接受，要改变传统的以讲授为主的教学方法，教师要一边讲一边让学生练习，不能只讲不练，基础知识讲完后，应以项目或任务驱动教学。例如：讲授二极管的基本知识、单相整流电路的组成及工作原理后，可以让学生制作与检测单相桥式全波整流滤波电路，这样，学生比只听教师讲单相桥式全波整流滤波电路工作原理及单相桥式全波整流滤波电路滤波前后电压波形及输入、输出电压的关系掌握得快得多，且学生对此感兴趣，也愿意去学、去做，教学效果非常好。

3.3 教学考核改革

电工电子技术教学考核改革不能只以期末理论考试成绩来衡量学生学习情况及知识掌握情况，考核方法应多样化，要更重视学生的学习过程。在考核过程中应把学生的平时表现、实践过程表现与期末成绩相结合给出课程最终的成绩，且这三者的比例为：平时成绩30%、实践过程成绩40%、期末成绩30%。平时成绩主要为作业、课堂表现及出勤情况；实践过程成绩主要包括技能训练和项目训练过程中知识结构联系、系统运用相关知识与技能解决实际设计中存在的问题、团队的协作和创新及沟通能力。考核的目的及作用是通过扩展学生的思维空间，促进学生的自主学习，着力培养和提高学生的综合素质，使学生具有较强的创新能力，最终使学生走上工作岗位后能迅速地适应工作，快速地进入工作状态。

4 改革成效

4.1 从“要我学”变为“我要学”

面向学生职业生涯的电工电子技术课程改革，通过技能实训、项目训练充分展现电工电子技术的实用性，让学生在实训过程中参与设计若干个典型项目，使学习内容不再只是单纯的理论知识，实现依照企业相关岗位需求设计课程内容，学生的学习热情被激发，学生从“要我学”变为“我要学”。

4.2 领悟能力显著提高

课程在讲授过程中，不再是某一时间段单一的基础理论学习，而是将理论知识贯穿到整个实训、实践过程中，学生在“做中学，学中做”，这样，相比较课堂上的纯理论传授，学生领悟知识的能力显著提高。

4.3 教学模式有所突破

突破了传统的只讲不练的教学模式，在整个教学过程中以实训、实验为主，建立以学生为主体、教师为主导的有高职特色的教学模式。

高职院校课程改革是一个复杂的、长期的、系统的工程。因此，要求高职院校教师要结合目前高职学生的特点，在面向学生职业生涯及在继承优良传统的基础上进行改革与创新，要合理整合教学内容，改革教学方法，不断提高自身的教学能力，为我国职业院校人才培养做出贡献。

[1]马艳.CDIO模式下《计算机系统配置与维护》课程改革研究与实践[J].浙江水利水电学院学报,2014(2):90-94.

[2]朱颂梅.面向学生职业生涯的高职“新四块”课程改革研究:以电子信息专业机械类课程为例[J].中国职业技术教育,2012(2):45-49.

[3]周秀明,程烨,曲冬日,等.基于工作过程导向的“单片机原理与应用”课程改革研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2014(2):86-88.

[4]李增国.电工电子技术教学改革与实践[J].科教文汇(上旬刊),2011(11):61-62.

［责任编辑：陆丽娜］

Electrical and Electronic Technology Curriculum Reform in Higher Vocational College

QU Wenbin
(Shaanxi Polytechnic Institute,Xianyang 712000,China)

The core of higher vocational connotation construction is curriculum reform,so currently higher vocational colleges focus on curriculum reform,and curriculum reform has great significance for higher vocational college talents training.According to the characteristics of electrical and electronic technology curriculum,the researcher analyzes the existing problems and the reasons in this curriculum,proposes electrical and electronic curriculum reform method,and puts forwards specific reform measures mainly in the three aspects of teaching content,teaching method and assessment method.The results show that students'learning interests and knowledge mastering ability have been improved through the reform.

electrical and electronic technology;curriculum reform;skill training;project training

G712

A

2095-5928（2014）06-17-03

2014-07-25

屈文斌（1980-），女，陕西西安人，讲师，硕士，研究方向：工业自动化。