高职院校科研管理策略研究

刘 月

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

推动高等教育内涵式发展是新形势下高等教育的发展方向。高等教育内涵式发展是科学发展观在高等教育领域的具体体现，推动高等教育内涵式发展是办好人民满意教育的内在要求，是把我国建设成为高等教育强国的必由之路。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，应该积极发挥自身优势，继续为社会经济发展培养生产、服务、管理等一线所需的高素质技能型专门人才。

高等职业教育具有人才培养、科学研究和社会服务三大基本功能，其中科学研究是提高教师自身知识和专业教学水平，提升学院综合实力和核心竞争力的有效途径，更是推动学院自身发展和适应区域经济发展的客观要求。因此，高职院校在多渠道、多角度提高教师参与科研工作积极性的同时，要重点加强科研管理策略研究，通过建立完善的科研管理体系使学院整体科研水平迈上一个新的台阶。

1 高职院校科研管理的内涵

科研管理是高校工作的重要组成部分，其根本任务是根据党和国家的相关政策和法律法规，制订科研工作规划，充分调动广大教职员工的积极性，最大限度利用已有的设备，在有限的人力、财力、物力和时间条件下，为学校科研工作创造良好的条件，使科研工作取得最佳效果。科研管理包括计划管理、成果管理、经费和设备管理、人员管理及资料管理。

高职院校科研管理就是按照科学技术和高等职业教育发展规律，遵循管理学原则，尊重高职院校科研活动特点，通过科研过程的各个环节对科研活动中的人、财、物、时间、信息和效果等进行计划、组织、控制、总结，使科研工作的外部环境和内部条件与科研目标相协调，保证科研工作的高效产出。

对于高职院校的科研管理部门来说，科研管理就是要对全院教师的科研工作进行组织和管理，最大限度地为广大教师科研工作提供服务。即根据学院的办学特色和发展规划，制订学院科研工作计划，确保各级课题的立项申报、开题、中期检查、成果鉴定、结题验收等工作顺利完成。

2 加强高职院校科研管理的意义

2.1 提高教师水平的重要保障

科研工作是提高教师整体水平的重要途径之一。高水平的教师大多是在科研过程中成长起来的，通过科学研究能够开拓视野，更新自身知识结构，了解并掌握本专业的前沿技术和先进成果。同时，通过科研工作的实践，能够培养教师严谨的工作作风、实事求是的工作态度及解决问题的能力。

2.2 推动学院发展的根本要求

高职院校要实现全面发展，科研工作是不可或缺的重要推动力。高职院校的人才培养目标是为生产第一线培养高素质技能型专门人才，这就决定了学院必须紧紧围绕企业需求，走产学研相结合的办学之路，积极为企业提供科研成果。高职院校科研工作的开展不仅促进了校企合作的可持续发展，更为学院未来发展奠基了坚实的基础。

2.3 加强高职院校科研管理是落实教学改革的重要举措

高水平的科研是落实教学改革和提高教学效果的重要保障。作为科研与教学并重的高职院校教师，应该及时地将前沿的科研成果带进课堂，融入到教学中，丰富教学内容、改革教学手段、完善教学条件，更好地言传身教，启发学生的想象力和创造力，激发学生的积极性和主动性，从而促进教学改革，提高人才培养质量。

3 提高高职院校科研管理成效的途径

3.1 扩大科研管理职能，加强科研文化建设

现今大多高职院校都有独立的科研管理部门，在学院的科研管理中发挥着极其重要的作用。然而部分高职院校由于升格较晚，仍存在职能范围窄，隶属于其他部门管理的现象。这在一定程度上制约了高职院校科研管理工作的开展，降低了科研管理人员工作的积极性，不利于学院整体科研实力的提高。为了最大限度发挥科研管理部门的主观能动性，应该健全科研管理组织机构，明确工作职能，制订规章制度，严格科研管理。

同时，加强科研文化建设也是科研管理中的一项重要内容。在高职院校科研管理工作中，要营造出高职院校特有的科研氛围，构建完善的科研体系，为广大教师的科研工作提供便利条件。

3.2 加强科研队伍建设，提高管理人员水平

高职院校要大力发展科研工作，提升学院整体科研实力和核心竞争力，就必须要正确认识科研管理的重要性，重视科研队伍的建设，组建一支规范化、制度化、专业化、科学化的科研队伍，以满足学院发展的需求。

3.2.1 加强科研队伍建设

加强高职院校科研队伍建设主要从以下两方面进行：一是强化教师科研能力培养，即通过组织开展科研工作研讨会、项目申报辅导班、学术交流会等活动，对广大教师进行科研能力的培养，提高教师参与科研活动的积极性和主动性，并提高其项目申报工作等方面的能力；二是团队带头人的培养，团队带头人不仅仅是学术上的领军人物，更应该是一个具有有效沟通能力、良好组织协调能力的合格的管理者。

3.2.2 提高管理人员水平

科研管理人员应该不断提高综合素质，熟知科研管理的政策和法规，完善自身的知识结构，形成适合高职院校科研管理的理论知识体系。这就要求科研管理人员要坚持不间断地学习，树立良好的服务意识，尽自己最大努力为广大教师服务，做到勤于思考、善于创新。

3.3 完善科研管理体系，实行分类评价制度

3.3.1 完善科研管理体系

为了全面提高学院教师的科研能力，更好地服务船舶行业和地方经济，渤海船舶职业学院一直致力于科研管理体系的完善与构建，先后出台了一系列相关办法，实施过程管理，调动广大教师的参与科研工作的积极性。

首先，修订了《渤海船舶职业学院科研工作量核算暂行办法》 《渤海船舶职业学院科研成果登记办法》 《渤海船舶职业学院各级教学岗位科研工作量标准》等文件，完善科研管理制度，将科研工作量作为个人学年考核和部门评价的重要组成部分，与人事分配制度挂钩。

其次，出台了《渤海船舶职业学院横向合作项目管理办法》，鼓励广大教师参与企业技术革新、科研成果转化等工作，全面提高教师科研能力。

最后，完善了《渤海船舶职业学院科研成果奖励办法》，建立多层次的科研管理激励机制，充分调动广大教师参与科研工作的积极性。

3.3.2 实行分类评价制度

不同类型的科研活动有着不同的研究规律和实践价值，因此科研评价制度也应该有所侧重，不能一概而论。高职院校教师不仅在科研能力、兴趣方向等方面存在差异，而且在年龄、职称、学历等方面都有所不同。根据科研能力及目的的不同，一般将高职院校教师分为教学科研型、科研为主型、教学为主型3类。为此，应制订不同的科研评价标准，使每位教师都能发挥其专长，使科研工作协调发展，完善科研管理体系。

总之，高职院校科研管理是一项长期、细致的工作，需要循序渐进、不断完善。只有在科研管理的实践过程中不断总结和探索，才能形成行之有效的科研管理体系，促进高职院校健康的可持续发展。

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[3]刘海春.高职院校科研工作的地位与作用探究[J].产业与科技论坛,2011(16):213-214.

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