影响农村中学信息技术教师幸福指数的因素及对策探析

王克胜+束永存

摘 要：随着我国教育信息化进入新的发展时期，信息技术在中小学教育教学中的应用不断普及。但是，作为信息技术学科的教师却普遍感到幸福感缺失。文章提出了影响农村中学信息技术教师幸福指数的因素，并提出解决对策。

关键词：农村中学；信息技术教师；幸福指数；影响因素；解决对策

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）02-0034-03

一、影响农村中学信息技术教师幸福指数的因素

1.重复授课，容易倦怠

农村学校信息技术教师师资普遍不足，多数学校仅有一两名信息技术老师。因此，经常出现一名信息技术老师带数个平行班级的情况，造成重复授课太多，让教师感到枯燥乏味，精神倦怠。

记得在一次省级信息技术研讨会上，一位农村高中信息技术老师在发言中谈到：他们学校在高一、高二年级开设信息技术课，课时为每班每周一节，而该校高一、高二年级分别为14个班级，信息技术老师却只有两名，两名老师每人负责一个年级，每周14节课时。14节课时比起“语数英”等学科虽然不算太多，但同一教学内容每周重复上课14次，枯燥的重复授课简直能把人逼疯……。对于这位老师的感受，我们农村中学的大多数信息技术老师都能感同深受。确实，相同的教学内容在一周内重复上14次，就算你再有激情，教学艺术再高超，如此的单调重复授课，让信息技术老师们苦不堪言，当然也就很难体会到教学的快乐，更谈不上职业幸福了。

2.任务繁重，身心疲惫