民族地方院校德育的特殊性分析与实践探索

陈孝凯

(凯里学院，贵州 凯里 556011)

一 问题的提出

“树人先树品，立人先立德。”这说明道德教育是学校教育、家庭教育、社会教育的重要内容，突出了道德教育的中心地位，体现出道德教育是一个人由生物个体向文化个体转化的关键。在家庭教育、社会教育与学校教育中，无疑学校教育是最为系统、全面的，对人的成长至关重要。[1]我们知道，民族地方院校和其他高等院校在道德教育工作上都肩负着塑造学生人性、完善学生人格、端正学生品性的重任，他们还面临着一些共同的问题和挑战。比如说，经济全球化对人们思想观念、人生价值取向、生活态度等产生着深刻的影响；科学技术产品普及化、互联网家庭化、手机使用大众化，这些高科技产品给学生生活带来了很多方便，同时也给学生的生活带来了一些负面影响，增加了学校教育的难度。另外，各民族地方院校发展也呈现新的特点，如生源不断扩大、学生数量不断增多、生源质量不断提高、学生层次不断增多等现象。这些新现象是民族地方院校与其他高等院校德育工作所面临的共同问题，这也对高校德育工作形成一定的压力。当然，当我们认识到民族地方院校开展德育工作与其他高等院校面临着一些共同问题与压力的同时，我们也应该考虑到民族地方院校开展道德教育工作还存在着自身的特殊性。因此，我们应该分析民族地方院校学生群体的特殊性，从民族地方院校学生的不同文化背景这一现实出发，加强民族地方院校德育工作，做到道德教育工作不仅体现时代性，更能体现民族地方院校道德教育的特殊规律性。……