多元智能观下的高校《儿童文学》课程教学改革探析

马国玉

(四川城市职业学院 应用外语系，四川 成都 610101)

儿童文学在儿童的成长初期起着巨大的作用，是幼儿的精神食粮。作为幼儿教育的启蒙者，幼儿教师也是儿童文学的重要传播者，儿童文学既是其教育内容，也是其教育载体与工具。《儿童文学》课程作为学前教育专业的专业必修课，在该专业的人才培养中起着重要的作用。

然而，在实际教学中，《儿童文学》课程的教学往往重理论轻实践，过于强调学科理论知识的教学，忽视了学生实践能力的培养；重单向知识灌输轻师生双向互动，教学方式单一，满堂灌现象仍然比较严重，学生参与度低，主体性未能凸显，个性发展更被忽视；考核方式单一，过多地强调学生对知识的理解与记忆，往往以书面考试的卷面成绩作为衡量学生的标准，忽视了学生学习过程的动态性和发展性。《儿童文学》这个原本鲜活生动的课程脱离了幼儿生活实际，也就失去了活力。

加德纳的多元智能理论为高校《儿童文学》课程的教学改革提供了全新的视角，为我们进一步从理论与实践层面对该课程进行改革与探索提供了指导。本文将在多元智能理论的指导下，结合笔者教学实践，从课堂教学、实践教学、评价方式等方面进行改革尝试，构建高校《儿童文学》课程的有效教学模式。

一 多元智能理论的内涵

多元智能理论是由著名的美国发展心理学家霍华德·加德纳教授通过大量心理学实验数据和个案观察分析后于1983年首次提出的。……