改进英语课堂从关注学习状态开始

钱磊

【摘 要】课改以来，初中英语教师的课堂教学理念有了许多积极变化，但在教学实践中对学生的关注仍不令人满意。本文结合初中英语课堂教学的实际，指出影响学习状态的几个因素，提出观察学生课堂学习状态的几方视角，并给出改进学习状态的几点思考。

【关键词】学习状态 视角 思考

随着课堂交流多维度的提高，课堂气氛日渐生动，以学生为主体的观念正深入人心。然而，美国人埃立克·詹森在《超级教学》一书中提出的影响学习的两个核心因素“状态与策略”之一的“状态”，即学生学习时的精神状态，还没有得到充分关注，课堂中的“默片电影”不断上演，随着年段的升高愈演愈烈。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求我们教师应该从学情出发改进课堂。通过多年的教学实践与观察，笔者发现真正的学情应该大都来自于课堂，来自于学生的课堂学习状态。下面结合去年年末的无锡市区优质课活动谈谈这个问题。

一、观察学生学习状态的几方视角

1. 以active来看学生的参与状态。

active在《牛津高阶词典》中的第二个注解是involved in sth.，意思是“卷入，融进”，所以active就是指所有的课堂学习者——每个学生都有可自行支配的时间去积极思考、交流和练习。学生不能仅按自己的认知水平、学习习惯去参与，更要注重随着课堂的动态发展而进行参与。也就是说，学生应该积极主动参与各个环节的课堂活动。

2. 以interactive来看学生的交流状态。

interactive有“合作的，互动的”的意思。如果说，课……