重视诗歌让诗歌女神焕发光彩

张蕾

诗歌是我国文学殿堂中的一朵奇葩，在倡导素质教育的今天，认真指导学生阅读和欣赏古诗词对学生思维能力的发展、创新精神的培养和审美情趣的提高至关重要。在教学中，如何让诗歌女神焕发光彩呢？

一、初探背景，踏入诗境

白居易说：“文章合为时而作，诗歌合为事而作。”充分了解诗歌写作时的背景，是进入诗歌意境的前提，也是一把进入诗歌意境的钥匙。如李煜的《相见欢》这首词创作于李煜囚宋期间，是作者自述囚居生活时所作，通过这个背景能让我们初步对文章内容有所了解，知道这是一首抒写离愁的词作。

二、吟诵诗歌，体会情感

课上留出充足的时间，让学生自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗初步感知大意。在检查初读情况时，可让学生扮演小老师给大家正音，既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中领悟到学习的无限乐趣。

在读通课文的基础上，教师适时地张贴文中插图，并提问学生图中的内容，学生们会争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》可以展示四幅画面，让学生了解诗的大意。

三、咀嚼字词，品味意境

咀嚼文字、分析语言是为了营造诗的意境。只有品味诗的意境，才能充分体会诗人寄寓的神韵。如张养浩的《山坡羊· 潼关怀古》，其中两句“峰峦如聚，波涛如怒”诗中的“聚”字生动形象地写出潼关在重重山峦的包围之中，“怒”字生动形象地写出黄河之水奔腾澎湃。……