浅谈低年级数学课中的情境教学策略

陆桂香

摘要：在低年级数学课的教学中，有效运用图像、游戏、模拟等情境教学策略，能有效培养学生的情感，启迪思维，开发智力，不断提高学习质量。

关键词：低年级;数学;情境教学;策略

乌申斯基说：“没有丝豪兴趣的强制性学习，将会扼杀学生的探求真理的欲望。”数学是一门比较抽象的学科，它没有语文、美术、音乐等学科那样充满情趣，它是符号数字，推理与运算的结合，学生在学习中注意力往往易于分散。所以教师在讲课时更要善于创设情境，以引起学生的有意注意，激发其深入探究的兴趣。

1. 创设图像情境，增强求知欲望

心理学认为，长时间单调的刺激，大脑皮层会产生抑制，使人易于产生疲劳，难于使注意力集中。因此，教学形式应力求多样，不断变换刺激的形式。教学中，以图像为媒介，设计有情有趣的教学活动，造成浓厚的学习氛围，让学生以积极欢愉的情绪从事学习。低年级的小朋友一见到色彩艳丽的数字力图片、实物、或一听到语言生动的描述，思维会一下子兴奋起来，小脑筋想这想那，犹如打开了思维的闸门。正如苏霍姆林斯基所指出的那样：这种直观“是一种发展观察力和发展思维的力量，它能给认识带来一定的情绪色彩。”这样情境在儿童的记忆里留下的不仅有表象、概念，而且有思想、情感和内心感受。所有这些，必然促进儿童的形象思维活动积极进行。我在进行应用题启蒙教学时，就是利用幻灯片放映图像和收录机配合进行数学语言训练的。……