学习“洋思课堂教学模式”的几点体会

刘仙民

〔关键词〕 洋思课堂教学模式；目标；展示；自学指导；

自学；检测；当堂训练

〔中图分类号〕 G632.0 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）08—0061—01

“先学后教，当堂训练”源于江苏洋思中学，它是以学生自主学习为中心的课堂教学模式，简称“洋思课堂教学模式”。去年笔者有幸被派到江苏洋思中学学习了半个月，下面谈谈自己的一些心得与体会。

一、有效的目标展示

新课程的教学目标是多元的，它不仅要求教师要关注学生对基础知识、基本技能的掌握，还要求教师要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度及价值观。

目标导学是洋思课堂教学的第一个环节，其“学习目标”与“教学目标”的设置正迎合了新课改的要求。洋思中学的“教学目标”是指教学中学生通过教学活动后要达到的预期学习结果与标准，是教师在备课时对学生学习结果的一种预期愿望，是教师“教”的目标。“学习目标”是对学习者通过学习之后将能做什么的一种明确、具体的表述，是教师站在学生的立场上，将多元的教学目标综合转化为站在学生角度理解的学习目标，能使学生明确自己的学习任务，能充分体现学生的主体性。洋思课堂上展示的目标，其读者是学生，其作用是引领学生自学，让学生全部的学习行为都围绕目标有序开展，是对学生自学的一个总的要求。

二、有效的自学指导

指导自学是洋思课堂教学的第二个环节。有效的自学指导能引领、督促每个学生紧张地自学、思考、实践，最终实现目标。……