在阅读教学中寻觅“口语交际”的元素

禹露

最近，在一个班级听口语交际课，学生在课堂上总是难举贵手，羞于启齿。原本应该是教师和学生积极参与的话语场，在40分钟里始终没有出现。

笔者在思考：教师对教材进行了深入解读，并且进行了认真地教学预设。但依旧没看到预设的场景。笔者以为，在阅读教学中，要注意寻觅每篇课文中的口语交际的训练元素，让口语交际的教学始终与阅读教学相伴。

一、在教学精妙处寻觅

当我们翻开小学语文教材，一篇篇语言生动、含蓄精练的的课文让人爱不释手。文本字里行间蕴含着丰富的思想内涵，更是学生对话文本过程中必须关注的重点。因此，在阅读教学中，教师要充分关注这些文字，并且将这些文字的感悟理解与学生的生活密切联系，让学生在文本与生活之间寻觅一条语言表达与情感流露的绿色通道。这样一来，学生的思维闸门就会被打开，学生就会将内心想说的话表达出来，一吐为快的场景就会出现。在这样的场景中，学生的情感之泉就会恣意流淌。

例如，在教学《天鹅的故事》一文时，当学生读到老天鹅用自己的身躯撞击冰面的时候，教师引导学生对话：“老天鹅啊老天鹅，你看到了冰面上，因为拍打留下的一根根羽毛了吗？”“你看到了冰面上，因为使劲撞击，流下的血迹了吗？”“难道你这样撞击冰面，不疼吗？”“难道你就不怕如此的严寒吗？”“老天鹅啊，你不是可以命令其他的天鹅去撞击，去拍打吗？为什么自己如此地不顾一切呢？……