PISA2012数学素养精熟度水平评价研究

梅松竹

PISA2012数学素养精熟度水平评价研究

梅松竹

PISA从内容、情境、能力三个维度构建了科学、完善的数学素养评价框架，设计的三大题型根据循环测试设计原则进行了排列，试题分值尽可能在内容、情境和能力群等领域平均分配，被试的应答被定义到不同的精熟度水平之上。PISA 2012提出的更新评价理念、改进评价方法、健全评价指标和优化教学设计等策略与建议，为切实改革我国的数学素养评价，促进学生数学素养的培养与生成提供了丰富的借鉴经验。

PISA 2012；数学素养；精熟度水平；评价；

一、数学素养概述

教育质量日益成为全民关注的焦点，教育监测和学业评价也逐渐成为教育研究的热点，学生基本素养的测量与评价备受关注，是否具备多种形式的素养业已成为我们判断个体综合素质的核心指标。

素养，即素质与涵养。在教育领域中，素养常与具体的学科相结合，形成特定的学科素养。数学素养，是指在各种情境下认识、使用和解释数学的个人能力，[1]即主体在已有的数学经验的基础上，通过对数学的体验、感悟和反思，在真实情境中表现出来的一种综合性、稳定性的心理特征。由于科学、技术与数学之间千丝万缕的联系，以及数学应用价值的不断提升，这使得数学素养成为公民基本素养不可或缺的重要组成部分，[2]其同时也成为学校教育的基础培养目标之一。

关于数学素养的构成，目前尚无统一的看法。总的来说，数学素养可以包括数学知识、数学应用、数学思想方法、数学思维和数学精神五个方面。……