学生自制教具的探索实践

佘晓彤

地理教具是中学地理教学的重要工具之一，它具有贴近生活、直观性强、简单易得等特点，深受学生喜爱。但在多媒体越来越普及的今天，普通教具的作用常被忽视。笔者在主持“初中地理生活化教学的实践研究”中，注重让学生在“学中做”与“做中学”，坚持开展地理直观教具研制活动。经过长期实践，发现学生在参与自制教具过程中，会有意识地多思、多问、多做，甚至创造性地设计和制作教具以解决学习中的问题。本文分类介绍一些优秀的学生自制地理教具。

一、立体模型类

这类作品主要利用学生身边的废旧材料，如废报纸、泡沫、包装盒、铁丝、木板等，制作地理教材或生活中的各种地理事物。它是地理事物的真实缩影，可以在一定程度上突破时空限制，把遥远的地理事物搬到课堂，把无法窥视全貌的地理事物和盘托出、尽收眼底，激发学生学习兴趣，对发展智力、培养能力具有明显优势。

人教版七年级第一章“地形图的判读”一节，对于刚接触地理学科、抽象思维弱的初一学生来说，这节是重点更是难点，计算机多媒体演示虽然能形象再现不同地形的等高线形态，但直观性不够，学生听后易忘，而自制教具能培养学生对地理事物的空间概念，促进学生“心理地图”的形成，帮助学生记忆与理解。如学生制作的“等高线地形模型”（图1）、“半岛、岛屿、大陆与海洋模型”（图2）以及“断层动态示意模型”（图3）。

取材于生活的地理模型主要根据生活中观察到或课外书里的图片与描述想象到的，自主设计与制作的作品，它们具有一定创新性、艺术性，充分体现学生的动手、动脑和学以致用。如“校园模型”（图4）。

二、操作仪器类

地理仪器类，包括三球仪、地球仪、经纬网仪、地动仪、日照仪、风速风向仪以及雨量器、蒸发器、区时计算器、测角器、日晷、拼图等。该类仪器具有针对性强，方便观察、触摸、演示，又可根据实际需要任意拆卸、组装等优点，是对有关教材内容钻研的成果，也是教师讲活教材、化难为易、愉悦教学、有效减轻学生负担的物质基础，更是学生理解、记忆、活用知识的有效手段。如图5、图6、图7都是学生优秀自制教具的展示。

三、直观图像类

地理图像教具即教学挂图、地理图片、地理小报、幻灯片、投影片、录像片等，其优点是可以根据教学内容要求，揭示地理事物发生发展的变化规律，强调社会热点，突出情感教育。它具有二维空间生动、活泼、简洁的画面，内容和制作一般都较简单，是培养学生地理学习兴趣和动手操作能力的好方法，也是地理教学行之有效的能力之一（如图8）。

图8作品特色：①主要以红黄当底色配合主题“要中国有福，齐关注环保”，把“福”倒过来表示中国传统福到来，配合中国传统花边和边框更显中国特色；②以奥运五个福娃为代表，代表自然界的动物和资源，向大家呼吁环保，要中国真正有福到，就应从保护环境开始；③利用日常生活中随处可见的物品、废品（如鸡蛋壳、吸管、牙签、废布料等）装饰中国34个省级行政区，让大家行动起来关注、保护我们的环境。同类优秀作品还有图9。

地理教具是中学地理教学的重要工具之一，它具有贴近生活、直观性强、简单易得等特点，深受学生喜爱。但在多媒体越来越普及的今天，普通教具的作用常被忽视。笔者在主持“初中地理生活化教学的实践研究”中，注重让学生在“学中做”与“做中学”，坚持开展地理直观教具研制活动。经过长期实践，发现学生在参与自制教具过程中，会有意识地多思、多问、多做，甚至创造性地设计和制作教具以解决学习中的问题。本文分类介绍一些优秀的学生自制地理教具。

一、立体模型类

这类作品主要利用学生身边的废旧材料，如废报纸、泡沫、包装盒、铁丝、木板等，制作地理教材或生活中的各种地理事物。它是地理事物的真实缩影，可以在一定程度上突破时空限制，把遥远的地理事物搬到课堂，把无法窥视全貌的地理事物和盘托出、尽收眼底，激发学生学习兴趣，对发展智力、培养能力具有明显优势。

人教版七年级第一章“地形图的判读”一节，对于刚接触地理学科、抽象思维弱的初一学生来说，这节是重点更是难点，计算机多媒体演示虽然能形象再现不同地形的等高线形态，但直观性不够，学生听后易忘，而自制教具能培养学生对地理事物的空间概念，促进学生“心理地图”的形成，帮助学生记忆与理解。如学生制作的“等高线地形模型”（图1）、“半岛、岛屿、大陆与海洋模型”（图2）以及“断层动态示意模型”（图3）。

取材于生活的地理模型主要根据生活中观察到或课外书里的图片与描述想象到的，自主设计与制作的作品，它们具有一定创新性、艺术性，充分体现学生的动手、动脑和学以致用。如“校园模型”（图4）。

二、操作仪器类

地理仪器类，包括三球仪、地球仪、经纬网仪、地动仪、日照仪、风速风向仪以及雨量器、蒸发器、区时计算器、测角器、日晷、拼图等。该类仪器具有针对性强，方便观察、触摸、演示，又可根据实际需要任意拆卸、组装等优点，是对有关教材内容钻研的成果，也是教师讲活教材、化难为易、愉悦教学、有效减轻学生负担的物质基础，更是学生理解、记忆、活用知识的有效手段。如图5、图6、图7都是学生优秀自制教具的展示。

三、直观图像类

地理图像教具即教学挂图、地理图片、地理小报、幻灯片、投影片、录像片等，其优点是可以根据教学内容要求，揭示地理事物发生发展的变化规律，强调社会热点，突出情感教育。它具有二维空间生动、活泼、简洁的画面，内容和制作一般都较简单，是培养学生地理学习兴趣和动手操作能力的好方法，也是地理教学行之有效的能力之一（如图8）。

图8作品特色：①主要以红黄当底色配合主题“要中国有福，齐关注环保”，把“福”倒过来表示中国传统福到来，配合中国传统花边和边框更显中国特色；②以奥运五个福娃为代表，代表自然界的动物和资源，向大家呼吁环保，要中国真正有福到，就应从保护环境开始；③利用日常生活中随处可见的物品、废品（如鸡蛋壳、吸管、牙签、废布料等）装饰中国34个省级行政区，让大家行动起来关注、保护我们的环境。同类优秀作品还有图9。

地理教具是中学地理教学的重要工具之一，它具有贴近生活、直观性强、简单易得等特点，深受学生喜爱。但在多媒体越来越普及的今天，普通教具的作用常被忽视。笔者在主持“初中地理生活化教学的实践研究”中，注重让学生在“学中做”与“做中学”，坚持开展地理直观教具研制活动。经过长期实践，发现学生在参与自制教具过程中，会有意识地多思、多问、多做，甚至创造性地设计和制作教具以解决学习中的问题。本文分类介绍一些优秀的学生自制地理教具。

一、立体模型类

这类作品主要利用学生身边的废旧材料，如废报纸、泡沫、包装盒、铁丝、木板等，制作地理教材或生活中的各种地理事物。它是地理事物的真实缩影，可以在一定程度上突破时空限制，把遥远的地理事物搬到课堂，把无法窥视全貌的地理事物和盘托出、尽收眼底，激发学生学习兴趣，对发展智力、培养能力具有明显优势。

人教版七年级第一章“地形图的判读”一节，对于刚接触地理学科、抽象思维弱的初一学生来说，这节是重点更是难点，计算机多媒体演示虽然能形象再现不同地形的等高线形态，但直观性不够，学生听后易忘，而自制教具能培养学生对地理事物的空间概念，促进学生“心理地图”的形成，帮助学生记忆与理解。如学生制作的“等高线地形模型”（图1）、“半岛、岛屿、大陆与海洋模型”（图2）以及“断层动态示意模型”（图3）。

取材于生活的地理模型主要根据生活中观察到或课外书里的图片与描述想象到的，自主设计与制作的作品，它们具有一定创新性、艺术性，充分体现学生的动手、动脑和学以致用。如“校园模型”（图4）。

二、操作仪器类

地理仪器类，包括三球仪、地球仪、经纬网仪、地动仪、日照仪、风速风向仪以及雨量器、蒸发器、区时计算器、测角器、日晷、拼图等。该类仪器具有针对性强，方便观察、触摸、演示，又可根据实际需要任意拆卸、组装等优点，是对有关教材内容钻研的成果，也是教师讲活教材、化难为易、愉悦教学、有效减轻学生负担的物质基础，更是学生理解、记忆、活用知识的有效手段。如图5、图6、图7都是学生优秀自制教具的展示。

三、直观图像类

地理图像教具即教学挂图、地理图片、地理小报、幻灯片、投影片、录像片等，其优点是可以根据教学内容要求，揭示地理事物发生发展的变化规律，强调社会热点，突出情感教育。它具有二维空间生动、活泼、简洁的画面，内容和制作一般都较简单，是培养学生地理学习兴趣和动手操作能力的好方法，也是地理教学行之有效的能力之一（如图8）。

图8作品特色：①主要以红黄当底色配合主题“要中国有福，齐关注环保”，把“福”倒过来表示中国传统福到来，配合中国传统花边和边框更显中国特色；②以奥运五个福娃为代表，代表自然界的动物和资源，向大家呼吁环保，要中国真正有福到，就应从保护环境开始；③利用日常生活中随处可见的物品、废品（如鸡蛋壳、吸管、牙签、废布料等）装饰中国34个省级行政区，让大家行动起来关注、保护我们的环境。同类优秀作品还有图9。