高职英语分层次教学实施方案

刘萍萍

【摘 要】教育的本职在于唤起兴趣、鼓舞精神、让每个学生都体验成功的快乐。本文主要从学生入学时的分层操作、不同层次目标的制定、师资的配备以及不同的学生需要实施不同的辅导答疑方法等方面进行论述，对于高职英语分层次教学有一定的借鉴意义。

【关键词】高职英语；分层次；方案；教学评价

为提高人才培养质量，让不同水平的学生都能够体验成功的快乐，在高职英语教学中实行分层次教学已得到教育界学者的认同。本文将从分层要求、教学目标、教学实施等几个方面探讨高职英语分层教学中亟待解决的问题。

1 学生分层要求

1.1 新生刚入学分层要求

按照学生高考英语成绩（60%）、新生入学英语测试成绩（40%），由高到低把学生分为A、B、C三个层次，对不同层次的学生进行学前分析：

A层次：这部分学生学习态度认真、学习自觉性、主动性各方面都比较优秀；

B层次：这些学生学习成绩、学习能力以及潜力各方面都一般；

C层次：这些学生是学习积极性不高、自信心不足的学困生，学习成绩比较低。

1.2 开学后一个月分层调整

根据一个月之内学生平日成绩、单元测试成绩和学习意愿，调整大约5%学生转换学习层次。

1.3 第二个学期分层要求

根据第一学期总成绩和学习意愿调查，调整大约10%学生转换学习层次。

2 教学目标分层

教师把各个层次学生需要达成的目标跟学生讲清楚，让学生根据自己的水平确定努力方向，也有助于学生在课下进行有目标、有计划的自我训练，教师随时与学生进行交流并检查、指导其学习方法，提高其学习兴趣。……