如何提高地理教学中学生的“识图”能力

姚建忠

摘 要： 地图是地理学的第二语言，地理课本中的各种地图、景观图、示意图、统计图等有机构成了一个“图像系统”，多角度、多层面地传递出丰富的地理信息，成为学习地理的重要根据。地理和地图的关系密切，可以说是地理知识的载体，只要变“看图”为“识图”，就可以掌握地理事物的空间分布及相互关系，就能够化繁难为简洁，变枯燥为乐趣。

关键词： 地图 地理教学 “识图”能力

地图是地理学的第二语言，地理课本中的各种地图、景观图、示意图、统计图等，有机构成了一个“图像系统”，多角度、多层面地传递出丰富的地理信息，成为学习地理的重要根据。而刚进入高中的学生，往往地理基础比较薄弱，往往只会“看”图而不会“识”图，这样就不能把零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，从而呈现地理知识的规律性。那么怎样使学生变“看”图为“识”图呢？

一、培养学生的读图用图意识

用图意识是读图的原动力，只有有了这方面的意识，学生才会重视地理图像，在学习和练习中认真读图、用图。现在很多学生都会存在这样的问题：题干中明明要求用图，却有图不用，凭空想象或凭记忆想当然得出答案，造成不必要的丢分。而这方面意识的培养当然不是一蹴而就的，而是潜移默化中形成的。

1.充分利用教材上的图像图表材料，不让它们成为摆设。要求学生将课本内容与图紧密结合起来，凡是课文中出现的地名或地理规律，基本上都应在地图上找到其位置，或了解分布特点。……