给予学生自主地位，充分培养学生综合能力

王凤丽

摘 要： 贯彻落实学讲计划，活跃小学语文课堂，在生动的教学过程中提高学生的综合能力，全面完成语文教学任务，这是提高语文教学成效的重要途径。教师可以从四个方面着手有效发挥学讲模式的重要促进作用：一是有效开展预习活动，让学生“夯基础、找不足”；二是有效开展合作探究，让学生“多动脑、勤交流”；三是有效开展成果展示，让学生“善表达、批判学”；四是有效开展反馈总结，让学生“查遗漏、补缺失”。

关键词： 学讲模式 小学语文课堂教学 教学改革

“学讲计划”是近年来课堂教学改革进程中最有效的模式之一，这一教改模式将课内自主学习作为培养学生学习能力与促进教学目标实现的重要载体，给予学生更自主的空间，让学生的思维更活跃，不仅自己深入进行思考，而且与同学进行研究合作及相互帮助，打造生动活泼的语文课堂。笔者在小学语文课堂教学中深入贯彻学讲计划，对传统的教学模式进行改革，对学生综合能力的提高发挥积极促进作用，本文主要针对这一方面进行分析。

一、有效开展预习活动，让学生“夯基础、找不足”

在学讲教学模式中，学生被赋予更多的自主性，教师应当及时转变观念，不再是将教学活动局限于课堂这一阵地，而是要对教学流程进行重新定位，尤其是要将学生自主预习的环节纳入教学的整个流程控制之中，充分延伸语文教学课堂，让学生学会预习、高效预习，并在预习活动中实现夯实语文基础知识与寻找学习重点难点的双重目标。……