物理课堂有效教学行为艺术研究

缪姗姗

摘 要： 本文从教师的个人性格，教师的专业知识，教师把握课堂能力，教师的专业技巧四个方面，描述其对物理课堂有效教学行为的影响，倡导新教师在物理课堂教学中要不断对自己的教学行为进行反思，从而实现有效教学，不断提升教学水平。

关键词： 物理课堂 有效教学行为 教学方法 教学技能

有效教学行为是指教师在实现教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为。在新课程改革的背景下，教师的教学行为是否对新课程有效，直接影响着新课程改革成效的高低。我们应重视物理课堂教学的科学性和艺术性，不断对自己的教学行为进行反思和研究，这样有利于教学水平的不断提升。

一、教师的个人性格和特点

具有以下特点的教师做出的教学行为具备有效教学的充分条件：

1.热情。热情的教师容易受到学生喜欢，使学生持之以恒地完成任务，激励学生获得更多的知识。

2.幽默。教师应该在与学生的接触中表现得热心和幽默，热心可以通过与学生建立积极的关系表现。研究发现，有幽默感的教师在教学中可以减少学生的紧张感，使学生在快乐的氛围中学习知识，教学效果非常显著。

3.可信任感。教师应该在与学生的沟通中充分体现自己的可信任感，这样学生才愿意与你有心灵的交流，有助于调动学生的学习积极性。

4.对成功抱有很高的期望。教师要产生有效的教学行为，必须信任学生的学习能力，并尽自己的能力帮助学生获得成功，向学生传达积极的态度并感染他们。……