我的趣味物理教学

白丽平

摘 要： 培养学生趣味学物理，教师应从学生现有的认识水平和思维特点出发，精心创设符合学生认知发展规律和满足学生学习渴求的教学情境，巧设导入情境，点燃求知火花；故弄“悬”虚，诱发探讨热情；操作演示实验，营造探究氛围；实施多媒体辅助教学，注入浓郁的现代气息；巧述物理史实，体会愉快情境。

关键词： 趣味学习 初中物理教学 教学方法

初中物理是学生学习物理知识的启蒙阶段。如何提高教育质量，培养学生兴趣，是值得每一位物理教师研究的重要课题。在课堂教学中，教师只有从学生现有的认识水平和思维特点出发，精心创设符合学生认知发展规律和满足学生学习渴求的教学情境，才能有效激发学生兴趣，带领他们走进真理的殿堂。

一、巧设导入情境，点燃求知火花

良好的开头是成功的一半。一堂课的导入是否成功，直接影响教学效果的好坏。因此，新课导入的方法就应该遵循多样性原则。可以开门见山，直击要点；可以顺藤摸瓜，演绎推理；可以引入生活经验，使其感觉似曾相识；可以出其不意，却又在意料之中。但无论如何，备课时教师一定要站在学生角度，用学生的“心”备教师的课，抓住一个“巧”字，点燃求知火花。

例如讲“重力”时，我这样设计导语：“大千世界，芸芸众生。日从东方升，月是十五圆；春天树吐芽，秋日叶飘零。我们已习以为常，见惯不怪。但每一种现象背后都有一个故事。人往高处走，水往低处流，那么，你知道水为什么往低处流吗？……