且行且评且完善——动态评价在课题过程管理中的作用

●金朝晖

中小学开展课题研究， 是促进中小学教师专业提升的有效途径。 当下，中小学教育研究蓬勃开展，广大教师纷纷投身课题研究， 显现出一派教育教学与教育科研工作齐头并进，相互促进的景象。在这种良好发展态势的背后， 也存在着课题研究的规范性不够，课题研究质量欠佳，课题成果缺乏实效性等问题。 这些问题已经成为当下中小学教科研进一步提升的瓶颈。究其原因，很重要的是课题研究过程管理的缺失。而只有加强课题研究的中期管理，才能使课题研究成为一种有组织、有计划、真实开展的研究活动，才能取得高水平的研究成果。

那么，如何加强课题研究的中期管理呢？

一、认清当下中小学课题研究缺失“中期管理”的原因

(一)课题管理部门管理模式滞后导致课题中期管理的缺失

作为县市教科所，由于人手不足的原因，教育科研的管理都处在相对滞后状态。 目前课题管理的现状是比较重视立项管理，以及结题报告的评审，无力兼顾其他，造成管理过程的缺失，从而出现“只顾立项、结题两头，不重视课题的研究过程”的现象。虽然每个课题在立项后，市教科所都为每项课题配有《立项课题管理手册》，其中对整个研究过程的许多重要内容提出了明确的要求和规定，但《管理手册》也只是在结题的时候上交，作为评审时的一个参考依据，所以其管理监控的效果基本无法显现。

（二）中小学教师对课题研究的认识不到位

目前，中小学开展课题研究的很大原因在于职称评聘的需要，基于这一原因，不少教师对开展课题研究的认识不到位， 没有真正认识到开展课题研究是教师专业成长的途径， 而是在很大程度上源于功利的驱使，从而出现在课题申报时兴致盎然，结题时东拼西凑的现象。看似长达两年的课题研究，其实只有一头一尾，没有中间的过程研究，而课题的过程研究，是对课题所对应的研究目标，研究内容的实践操作，如果没有这一实践过程，我们所开展的课题研究仅仅只是一种设想，其在结题报告中所展示的所谓的策略，以及研究成果则不可能真正指导实践。 所以，对课题研究认识的不到位，会导致课题承担单位自身对过程管理的缺失，从而无法真实、有效地开展课题研究。更无法用课题成果有效地指导教学实践。

二、开展过程管理的评价，使课题研究实实在在地开展

（一）科学设置课题过程管理的时段和点，让管理更有效

课题实施的过程一般都有1—2 年，对于这样一个相对长的时间里，只有合理划分时段，并在每个时段设置一两个管理点，才能让管理更加有效。

依据课题研究的大致过程，即：开题论证——调查研究——活动设计与实施——实施中的问题及调整——活动设计与实施的这样一个课题开展研究的过程，来进行时段划分，对于每个时段设置阶段性成果和阶段性活动资料，这样两个管理点保证课题实施过程的真实开展和研究方向的准确性，保证研究过程真正为课题研究目标的实现服务。 即使在过程中出现偏差，也能及时调整，具体设置见表1。

表1

（二）对已设置的管理过程的时段和点进行科学管理，开展过程性的动态评价，保证各个时段的管理优化

课题研究设置时段和管理点的目的在于使课题研究真实、扎实地开展，在研究的各个时段和管理点，必须开展与此相匹配的跟踪评价，才能使过程管理到位和有效，所以评价务必及时跟进，促使管理不断优化。

1.积分制管理，对课题实施过程的重要内容和重要环节按比例设立分值。 根据完成情况的程度给予计分，即时显现，最终按一定分值比例纳入结题评审（奖）当中，也就是说把课题研究过程与评审（奖）直接挂钩。

2.分时段管理，根据课题研究实施过程，合理划分时段，按时段进行管理，每个时段设置分值，及时评价、及时公布。

3.课题研究过程中档案的实体分类管理，以学校教科室主任为主，设置课题管理协管员，充分发挥协管员的作用，对省、市级课题进行跟踪，对课题研究实施中的档案材料进行分类管理，并进行评价，同时对协管员同样进行考核， 使课题管理实实在在地开展。

（三）充分发挥网络优势，优化课题管理网络的运作

对于上述的动态评价，仅仅依靠市县教科所的管理显然是无法到位的，依靠基层学校的教科室主任来担任课题协管员也是不够的，只有充分发挥网络的优势，通过构建优化的课题管理网络平台，实现过程管理的优化。 该平台使处在不同级别的课题管理者均能够及时地得到市教科所的评价反馈。 通过课题管理网络的优化， 使新立项的课题在限定的时间内注册入网，及时认证反馈，而课题研究者可以登入平台，呈现课题研究的基础资料，通过网络平台，查询学习，借鉴相关研究资讯，提交疑问，寻求帮助，并根据市县教科所的评价反馈，及时做出调整，改进课题研究， 这是一个借助网络平台进行课题评价—反馈—改正的“点对点”的管理过程。其次，通过网络协管员借助网络管理平台，对指定下辖的课题进行全程跟踪协助，检查课题研究进行，适时提供下辖的课题的研究动态统计数据及评价，并报告县市级教科所。这种定向协管的评价是一个对课题进行“点对面”的管理过程；通过这一课题的动态管理及评价，使课题研究的过程管理到位强化，从而有效提高课题过程研究的质量。

总之，课题研究是一个动态的过程，只有有效设置课题研究过程中的时段和管理点，借助网络平台，进行动态评价，及时反馈课题实施的情况，才能促使课题研究一步一个脚印扎实地进行，使课题研究的质量不断提高。