“跨”出来的精彩

韦漫

现今，幼儿园里的游戏基本为同龄游戏，为幼儿提供了与同龄伙伴交往的机会，而不同年龄儿童共同游戏通常较少。不同年龄儿童在一起游戏，与同年龄儿童一起游戏有着质的区别，在不同年龄儿童共同游戏的情境下，游戏的教育功能也才会得以最充分的发挥。因此，我尝试打破班级界限，通过空间的开放、交往的拓展、大小的互动三个层面，在中大班开展了一系列的混龄游戏，实施跨班联合游戏的探索。

一、空间的开放

根据幼儿园的实际情况，班级空间较小，导致游戏区域也相应“缩水”，有的游戏区不得不设在教室的某个角落、走廊、午睡室等地方。大班的孩子，随着年龄的增长和积极的游戏体验，他们在自主性游戏中已经有了较强的角色意识和相应的处理、解决问题的能力。以班级为单位的游戏方式已不再满足孩子们在社会交往能力上的需要，且幼儿的活动范围较小，幼儿接触交往的伙伴较少，幼儿之间的游戏交往需要一个更大的空间和更广的领域。正如《纲要》提出：幼儿园应充分重视环境创设的要求，使环境更适合幼儿游戏水平发展的支持和保障。为此，我们尝试了让大班的孩子走出班级，和中班的孩子一起进行跨班游戏。

1.游戏串联，创设“公共区域”

我们利用两班之间的相邻空间设置的游戏区域，创设了“公共区域”。由于相邻与合作，班与班之间，幼儿与幼儿之间便会发生千丝万缕的联系。首先，我们两个班的老师把游戏公共区域定位于幼儿对本班角色游戏较为熟悉的基础上，进行重新规划设计。……