沈阳体育学院非体专业游泳课开展现状的调查研究①

袁靖

(沈阳体育学院 辽宁沈阳 110102)

沈阳体育学院非体专业游泳课开展现状的调查研究①

袁靖

(沈阳体育学院 辽宁沈阳 110102)

本文主要运用文献资料法、问卷调查法等主要研究方法,对沈阳体育学院非体专业游泳课开展现状进行调查分析。发现其开展过程中存在的不足并提出有利建议,为我院非体专业游泳课的良好发展提供参考依据。

非体专业 游泳课 开展现状

游泳运动是一项集健身、健美及康复体疗为一体的时尚体育运动,具有其他运动项目不可替代的功能,深受群众喜爱,是全民健身运动的重要组成部分。随着沈阳体育学院游泳课程的快速发展和《全民健身计划纲要》的全面施行,我院对游泳课在寄予厚望的同时也提出了更高的要求,特别是游泳运动具备广泛的参与性、娱乐性,对培养学生的身心健康起着不可忽视的作用,所以游泳运动在生活中也越来越受到同学们的喜欢。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本论文以沈阳体育学院非体专业游泳课为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过阅读与本研究相关的资料,以及在中国学术期刊网上查阅了大量的文献,为本论文的研究奠定了一定的理论基础。

1.2.2 问卷调查法

对沈阳体育学院非体专业游泳课的开展现状制作调查问卷,向沈阳体育学院非体专业(体育人文、运动人体科学、体育经济管理及体育心理学)的的学生随机发放问卷,为本论文提供数据支持。为完成论文,共下发问卷100份,回收96份,有效问卷91份,问卷有效率91%。

1.2.3 数据统计法

利用Excel软件对问卷获得的数据整理,为论文提供依据。

2 结果与分析

2.1 沈阳体育学院非体专业游泳课程的开展现状

2.1.1 沈阳体育学院游泳课教学条件

我院游泳场馆为符合大型比赛及训练标准的游泳池,池长为50m,池宽为25m,池水深度为1.3～1.8m,水温标准,水质安全卫生以及齐全的场地安全设施。曾举办全国体院游泳比赛,2013年沈阳全运会游泳运动员训练基地。馆内的救生器材配置齐全,馆内还设置了各种必要的警示牌。

我院游泳教研室共有7名游泳教师,均是高等院校游泳专业毕业,其从事游泳教学工作多年,教学认真负责。在理论研究、科研方面和技术方面均有较高的成就,教学经验都十分丰富,教学方式多样化。每年国家的中大型游泳比赛中,游泳教研室都会有代表去担任比赛中的裁判工作,十二运期间游泳教研室的老师在水球、游泳及跳水比赛中担任裁判及竞赛委员会的组织工作,均以优异的表现完成任务。

2.1.2 我院非体专业游泳课程的开展类型、学时、学分、开课时间分配

调查发现,我院游泳课程开设类型较多,以游泳专项课、游泳选修课及游泳社团的学习形式呈现,学生可以根据自身需要及学习目的可选择不同类型的课程。非体专业的游泳专项课程是由学生根据自己的兴趣爱好所选取,在大学期间可选择两种体育运动项目作为自己的运动专项。游泳专项课程开课时间在大一下学期及大二下学期开设,每学期开设16周的课程,每周两节课,共64学时。游泳选修课在第2～6学期开设,每班开设8周的课程,每周2节课,共32学时。游泳社团作为学生在业余时间里锻炼身体,培养兴趣,陶冶情操的课程开展,学习时间由学生自由安排,在第1～6学期开设,其所修学分为课外素质拓展活动学分。三种类型的课程学时安排合理,即教师有较充分的时间去传授游泳技能及理论的相关知识。

2.1.3 非体专业游泳课程的教学目标内容、教材使用情况及评价考核方法

由于非体专业游泳课程的开展类型不同,所以其教学内容也不同。游泳专项课的教学目标主要是让学生掌握熟练的游泳技能、技术动作专业,并具备一定的救生技术。游泳专项课的学时较长,教学内容丰富,理论课的学习使学生了解游泳运动的起源与发展、游泳运动的分类及安全卫生常识。技术课的学习,主要学习蛙泳、踩水及救护等技能,在蛙泳的技术之上再提高学习自由泳技术。专项课的学习,学生基本掌握两种泳姿,并有较强的水感,技术动作放松。游泳选修课程主要是培养学生的兴趣爱好、学生喜欢游泳,克服怕水心理,能在水中活动自如,教学主要以蛙泳为主,在掌握蛙泳技术之上,学习一些游泳救护等相关知识。在游泳社团课程中,其教学目标主要为,培养学生学习游泳的兴趣,体会水中的快乐、提高游泳的基本技术及团队合作精神。其教学主要以安全娱乐为主,做一些水中游戏放松身体及一些趣味比赛增加团队合作意识。

我院使用的游泳教材为体育院校通用教材,其教材中内容及训练安排适合体育类专业学生的学习,对于非体专业的学生来说学习较为困难。我院游泳课程教材选择较为单一,在非体专业课程中游泳教材选择的多样化不仅可以发挥学校的积极性还可以兼顾教材的实效性,真正做到教材为教师和学生服务,为教学服务。在评价考核中,主要是技术考核、评价中考虑一些学生的平时表现、技术动作及进步程度,分为中期考核和期末考核。旨在让学生更好的学习游泳的技术技能,提高学生参加游泳锻炼的积极性。

2.1.4 我院非体专业学生对游泳课的兴趣情况

在被调查的学生当中,53.2%的学生表示喜欢,这充分说明游泳在我院非体专业中开展有着广泛的学生基础。28.1%的人持一般喜欢的态度,这部分学生没有更好的意识到游泳锻炼的益处。但也有18.7%的学生表示对游泳课不感兴趣,他们没有意识到游泳运动的健身价值,有的学生的是由于自身的兴趣爱好原因,对水恐惧及喜欢运动感节奏性强、对抗性强的体育项目。对游泳运动感兴趣的学生,在学习中有强烈的主动性,能够保证课堂出勤率,也能够在课程结束后继续积极参加游泳运动,使游泳成为一种长期的健身习惯。

2.2 影响我院非体专业游泳课开展的因素分析

2.2.1 学生因素

调查发现,喜欢游泳课的参与者主要以女生为主,与之相关的是,女生的健身减肥意识强,比男生更加追求形体美;男生更喜欢球类等激烈对抗的项目,这就影响了我院非体专业学习游泳课的整体氛围。在对学生参加游泳课的动机调查中发现,我院非体专业学生参与游泳课的原因呈现多元化趋势,大部分学生其主要目的为了减肥塑身、锻炼身体及学习游泳技能。他们的主导动机都是非常渴望身材变得更好、身体健康,游泳技术水平高。少部分学生参与游泳课的动机不是很明确,比较笼统、模糊,需要教师对他们学习目的,参与动机进行正确的引导。

2.2.2 教师因素

通过调查发现,大部分学生认为我院游泳教师的讲解示范、教学组织及发现纠正动作错误能力较强,在教学应变能力、组织训练及教学效果评定能力一般。教师的专业理论知识,技能能力,使用教材、教法实施能力,课堂组织能力及考核评价能力及教师的人格魅力直接影响着学生的学习发展。因此,教师应尽可能提高自己的整体素质,促进我院游泳运动的持续发展,为我院学生提供良好的师资资源,保障我院游泳课程的可持续发展。

2.2.3 其他因素

学校领导的关注程度、学校教学条件、课堂教学环境、社会环境以及国内总的教育环境影响着学生学习和发展。学校整体的教育环境影响教师重点培养、教授的内容,我国对于体育院校学生重视专业的培养与发展,在课程安排过程中术科课程的学时数远远高于其它,教学要求严格。在这些因素的影响下,学生是否能够积极主动学习,从而很好的对各类技术技能进行培养使之发展。

3 结论与建议

3.1 结论

我院非体专业游泳课程开展情况较好,非体专业的游泳课程类型较多,学生可依据自身的需要选择适合自己的课程。

我院非体专业游泳课的教材类型选择单一,不太适合非体专业游泳课。大部分学生对游泳课的学习兴趣较高,其学习目的明确,为了减肥塑身、锻炼身体及学习游泳技能,在学习游泳运动过程中主动性强。部分学生参与游泳课的动机不是很明确,导致其学习效果不明显。

3.2 建议

加强对游泳运动的宣传,推广游泳运动的相关知识,提高我院领导和学生对游泳运动的认识了解,教师应不断提升自身素质及教学能力,教学方式多样化提高学生的学习兴趣,促进游泳运动在我院的持续健康发展。

在教材的选择上,丰富教材内容,选择适合不同专业学生的教材,使得学生都能够掌握其知识技能,做到因材施教。丰富教学内容,增设健身康体、休闲娱乐的水上教学内容,培养学生的兴趣,调动学生游泳锻炼的积极性,养成良好的游泳健身习惯,为终身参与游泳运动奠定基础,真正做到每一个学生都有适合自己的教学内容。

[1]段绪来,符雪姣.吉首大学游泳普修课教学现状调查与分析[J].内江科技,2010(8):56.

[2]符雪姣,段绪来.吉首大学游泳普修课的教学现状及对策研究[J].体育世界(学术版),2010(9):92-94.

[3]计宏明.非体育专业游泳课教学现状的调查研究与分析[J].改革与开放,2011(8).

G861.1

A

2095-2813(2014)09(a)-0065-02

袁靖(1989—),女,在读硕士研究生,研究方向:体育教学。