红色歌曲与高职学生人文精神的培养

梅荣华

(黄冈职业技术学院商学院，湖北黄冈438002)

当代中国，人们将中国共产党领导的革命战争时期创作的反映战斗生活的歌曲，建国后建设、发展等时期抒发社会主义建设者远大志向、反映人民群众生活与社会主义蓬勃发展的歌曲称为“红色歌曲”，简称“红歌”。红色歌曲大多具备浓烈的感情基调，格调昂扬向上、催人奋进，既有赞颂英雄人物的，也有抒发革命感情的。

人们欣赏“红歌”，不仅能得到感官上的享受，愉悦身心，而且能从中汲取精神力量，受到感化和教育。可以说，红色歌曲既是宣传革命精神和爱国主义精神的绝佳载体，也是进行人文精神教育不可多得的好形式。在高职院校传唱红色歌曲，一方面，可以有效促进青年学生身心健康成长:红色歌曲充满着正气，能够在学生心灵上产生震撼，并不忘先辈为今天的幸福生活所作的贡献和牺牲，从而树立正确的人生目标;另一方面，可作为校园精神文明建设的重要手段:传唱红色歌曲，在学生中传播自强不息、顽强拼搏、爱国主义等中华民族优秀传统精神，树立良好校风，从而提高学生的思想政治素质。

一、高职学生人文精神现状

片面注重学生的技能教育，忽视对学生人文精神的培育，是高职院校教育中普遍存在的问题。高职学生人文精神是缺乏的，其现状是:缺乏远大理想，道德素质较不高，责任意识淡薄。

(一)缺乏远大理想

许多高职学生认为，以后毕业就直接到相关的企业工作，人生已经定格，没有伟大的追求目标，不知道自己的理想和信念是什么，日子得过且过。他们满足于社会现有资源，却又为自身未来而担心，明明渴望成功，却又没有毅力行动，用物质享乐来打发没有理想和信念的时光。这是一种不思上进的体现，也是一种人文素质较差的表现。

(二)道德素质不高

虽然很多高职学生对道德有一定的认知，也明白自己作为学生的主要任务是学习。但是，他们不能将对道德的认知与理解转化为实际行动。他们往往用苛刻的道德标准去要求别人，而不懂得自律，更不懂得尊重他人，甚至在日常的人际交往中连最基本的大学生礼仪都不能遵守，思想境界和道德素质不高。

(三)缺乏责任感

其一，面对社会的激烈竞争，部分学生对自己丧失信心，甚至自我放弃，对自己的未来极端不负责任。其二，部分学生思想倾向过于功利化，往往对自己有利的事情表现积极，在个人利益和集体利益发生冲突时，只考虑一己私利，缺乏集体责任感。其三，部分学生不明白自己所肩负的社会责任，或者对自己应该承担的社会责任漠不关心。

二、人文精神缺失的原因分析

导致高职学生人文精神缺失的原因是多方面的，但主要原因有学生自身因素、社会因素、学校教育因素。

(一)自身因素

与大学本科学生相比，高职学生的文化知识积累较少，道德观念不强，心理承受能力较差，人文精神素质欠佳。首先，一个学生的人文知识积累程度不同会使其表现出不同的精神面貌，由于自身的文化功底不足，因此高职学生人文素质水平较低。其次，心理素质水平会导致高职学生面对问题时不能妥善思考，面对挫折无法自我调节，思想偏激又表现为道德素质低，从而容易引起对外界的不满，周而复始，人文精神缺失［1］。

(二)学校教育因素

高职院校的人文精神教育不到位也是导致高职学生人文精神缺乏的主要原因。虽然国家教育部门一直倡导素质教育，但大多高职院校的教育活动依旧片面围绕着技能培训而展开，忽略学生的人文精神建设和培养［2］。

(三)社会多元因素

科技产物给人们的生活带来了许多便利，人们的生活和生存越来越依赖科技，面对科技需求，人文精神越来越不受到重视。这样的社会状况会误导高职学生，以为只要提高职业技能，人文精神的培养可有可无，最终导致了其人文精神缺失。再者，社会的网络信息污染也是导致高职学生人文精神缺失的原因，在许多不良信息面前，心智不够成熟的学生价值观和道德观会受到一定程度的影响［3］。

三、红歌对培养学生人文精神的作用

红色歌曲对培养高职学生人文精神具有一定的积极作用，其作用主要体现在以下几个方面。

(一)纠正价值观

红色歌曲和高职学生的人文精神培养关系密切。红色歌曲慷慨激昂的曲调和振奋人心的旋律，让学生从听觉上感知、体会到红歌所表达的积极健康的情感。在这种音乐艺术熏陶下，学生获得更多中国革命战斗时期的知识，感受到老一辈革命家的伟大精神，感悟革命精神的力量，并以他们为榜样，改变自身错误的人生价值取向，重建正确的价值观。这样，学生的人文精神素质就会得到一定程度的提高［4］。

(二)唤醒内心道德

正确的道德价值观念是人文精神内涵的一部分。红色歌曲是中国革命文化和道德精髓，歌曲所表达出来的爱国爱民、不怕困难、无私奉献等中华民族道德主义精神就是最高的道德价值观的具体体现。通过红色歌曲的传唱，在学生中传播正确的道德价值观，让学生主动学习人文知识，完善自身的不足，树立理想和信念，提高自身人文精神素质［5］。

(三)提高审美素质

审美素质也是人文精神内涵的重要组成部分。学生的审美素质水平的高低会受到学生所接触的信息和教育环境的影响。红色歌曲是反映革命伟大精神的歌曲，它融合了革命精神，结合了时代的流行音乐旋律，是较高审美能力与强大精神灵魂的统一体，因此它能够在一定程度上提高学生的审美素质，从而达到培养高职学生人文精神的作用［6］。

四、通过红色歌曲培养高职学生人文精神的方法

当代学生是在和平年代成长起来的，无法体会到革命战争时期的艰难困境，如果只是从口头上进行红歌歌曲音乐教学，是无法达到培养学生人文精神的作用，也就无法实现素质教育的总目标。因此，高职院校应当采取有效措施，提高学生的道德素质和人文素质，促进高职学生人文和技能协调发展。

(一)与人文精神理念培养相结合

大多数高职学生喜欢流行歌曲胜过革命歌曲，普遍对红色歌曲的人文精神认识肤浅。要想通过红色歌曲培养学生的人文精神，首先要在学生的观念中注入红色歌曲的人文革命精神理念。理念促使学生主动去学习红色歌曲精神，并以红色歌曲所传达出来的革命精神为奋斗动力，通过行动，提高自身人文素质的水平。可以在革命节日期间，开展唱响红歌的活动，传唱的形式可以是个人歌唱比赛、组合歌唱比赛和集体歌唱比赛。比如“五四”青年节、“七一”建党节、“十一”国庆节选一些代表性歌曲，在班级开展个人红歌歌唱比赛，在校园内开展合唱比赛。在建军节的时候，以著名的《中国人们解放军军歌》、《当兵的人》、《听党指挥歌》等红歌为代表，开展红色歌唱、革命故事演讲比赛。通过红歌歌唱比赛的形式，弘扬中国革命战斗精神，改变学生不思上进的现状，提高学生斗志和人文修养。

(二)与思想教育相结合

学生思想政治教育是高职教育的重要任务之一，可以将人文精神的培养和思想政治教育相结合。在思想政治课堂上，老师可以结合红色歌曲所表达出来的人文精神进行思想教育教学，或者把红色歌曲的人文精神编入思想政治教材中，将人文精神的培养当成教学任务来完成。

(三)与校园文化建设相结合

把红色歌曲的传唱和校园文化建设相结合，构建一个高水平的人文精神校园。利用校园的广播台播放红色歌曲，并根据这一红色歌曲所反映的人文精神，讲解相关红色革命故事，拓展学生的革命历史知识;在校园内组建红色歌曲的相关社团，社团不仅能够发挥传播红色歌曲的作用，而且能丰富学生的课余生活;开设红歌选修课，发挥音乐老师的专业作用，指导学生唱出好听的红色歌曲。在教育的过程中，要汲取老红歌精髓，结合时代音乐特点，在不丢失中国革命文化遗产的同时，结合时代的音乐发展走向，实现红色歌曲的多元化发展。

(四)与社会实践相结合

红色歌曲的创作素材来自真实革命战斗故事，学校可以组织学生进行人文精神教育的社会实践活动，让学生感受红色歌曲精神的真实性，感受当年革命战斗的艰苦和革命家身上的崇高精神。比如在建军节组织学生去看望老革命家，让老革命家讲解红色歌曲背后的革命故事;或者组织学生参加红色文化活动，让学生在实践中感受人文精神。

五、结论

一个国家的人文精神是一个民族的历史文化遗产。红色歌曲的精神力量在于它能够用慷慨激昂的音乐旋律，振奋人心，通过红色歌曲的传唱，提高学生的历史使命感，鼓舞学生为民族的发展而努力奋斗。学生是国家的未来、民族的希望，其人文精神的素质水平会影响到一个国家的未来发展。红色歌曲能够有效促进高职学生的人文精神培养，让学生以理性的人生态度，接受素质和技能培训，用最大的个人价值实现社会价值。

［1］龚海宏，陈慧群.人文素质培养在大学生思想政治教育方面的作用［J］.中国科教创新导刊，2009(25):78－79.

［2］夏敏，曹伊玲.全人教育:培养新时代高职人才的根本［J］.浙江国际海运职业技术学院学报，2009(01):65－69.

［3］许爱瑾.试论高职学生人文素质的构建［J］.无锡商业职业技术学院学报，2010(02):59－61.

［4］张树芹，刘芙，寇琳.高职院校人文素质教育分析［J］.河北省社会主义学院学报，2010(03):62－64.

［5］林繁昌，沈晓莉.高职学生顶岗实习期间党建模式探索［J］.浙江工商职业技术学院学报，2011(02):66－68.

［6］王小艳.高职学生自我认同感的危机及提升的策略［J］.陕西青年职业学院学报，2009(02):41－43.