浅谈新课程理念下小学数学有效教学设计

杨平

摘 要：在教学过程中，教学质量的高低和有效教学设计有着紧密的关联。这就要求我们必须认清有效教学设计的特性，进而选择更合理的有效教学设计策略。只有这样，才能从根本上激发学生学习积极性，让学生主动建构知识结构，提升课堂教学质量。作者主要从准确把握知识的最佳认知点让课堂更加有效，重视教学中细节的处理追求教学的完美，培养学生的创新思维练就学生的创新能力等三个大的方面进行了深入的探究和分析，希望可以对读者产生一些积极影响。

关键词：新课程理念 小学数学 教学设计

新课程理念下的教学设计应该让学生“做”数学，而不是让学生“听”数学、“看”数学。应该特别重视学生亲历知识的获取过程，培养学生思考的习惯和方法，让学生自主操作，交流，发现和探索知识，把学习当作自己一件有趣的事。

一、准确把握知识的最佳认知点，让课堂更加有效

教学设计既要从学生已有的数学知识和生活经验这些角度考虑，还应该以一个学生的身份，考虑学生是怎样学习知识的，他们在学习的过程中可能有哪些问题，可能有遇到哪些困难，从哪个认知点去设计讲解知识，学生最容易理解和掌握，等等。找准了这个教学的最佳认知点，课堂教学就会如行云流水，激起学生共鸣，达到事半功倍的效果。

我在分析四年级下册的《植树问题》时，以一个学生的角度来看这个教材，想到学生可能有这些问题：植树问题是数学知识吗？……