也谈数学课堂让学生多说“我认为”

谢建军

【摘 要】一般的数学课堂似乎总存有这样的问题，学生表达自己的见解总不是那么大胆而利落，其原因在何？我们又应当如何去解决这比较现实而又较为严峻的问题？本文作者从自身初中数学课堂教学实践所做的思考值得我们借鉴。

【关键词】数学课堂；问题解决；学生认为

一、数学课堂要让学生能说“我认为”

我们大家都知道，杜朗口是一所颇具特色的学校，它最起码的特色在哪里？一般说来没有到过杜朗口的是不可能穷尽其办学特色的，即使可以穷尽其特色，这特色也是我们所不能相信或者就是比较完全意义上的认可的。因为它课堂中最明显的特色就是学生发现问题解决问题的创新创作能力和水平简直令人刮目相看、瞠目结舌。为什么能够这样神奇？源自于学生们都能在课堂上发挥自己的潜能，进行教育教学课堂学习的主动探究和积极而又踊跃的表现。我们可以做如此的设想，假如平时教学的课堂没有学生完全意义上探究的基础和习惯，那么当陌生者走进教室孩子们肯定束手无策、惊慌失措、目瞪口呆。杜朗口的教学改革和经验给我们的启迪意义是数学课堂的教学，明确意义的做法当是我们要创造一切条件和氛围乃至可能性的因素让学生能够长大嘴巴去能说“我认为”，这就必须保证我们的数学课堂再也不能出现巧妇难为无米之炊的现象或者不良局面。因此，在平时的数学课堂教学中，笔者努力关注的现象是学生怎样在具体的解决数学问题探究中着力和着实去发挥自己的潜能，既产生探究的欲望，又出现探究的效果。……