基于KSA结构的能力界定与区域性国际财经人才培养模式探究

廖文龙

（广西财经学院 党委校长办公室，广西 南宁530003）

随着高等教育规模的扩大，我国高校财经人才供给的突变性结构增长远远超出传统用人单位人才需求的渐变性自然增长。与此同时，经济的快速增长催生了大批现代化的企业工厂，其模块化的专业经营活动（设计、生产、销售、物流、管理、财务、金融等）造就了一个庞大的专业人才需求市场，使得财经类人才的就业结构发生了变化。这一变化源于亦体现了高等院校人才培养同社会经济发展演进互动的客观规律［1］，因此也自然成为推动高校财经类人才培养范式改革的外生力量。深入探究、了解企业对财经人才的知识、技能与能力要求，不断缩小人才供给同人才需求间的“供给缺口”成为当前及此后很长一段时间内高校财经类人才培养模式改革的一个重要内容。本文以地方性财经类院校为突破口，探究他们如何在全球一体化与经济全球化大背景下改革区域性国际财经人才培养模式，不断提升地方性财经院校满足学生知识习得、能力累积与企业区域性国际财经人才需求的社会服务能力。

一、区域性国际财经人才的知识、技能与能力结构

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，传授知识、培养能力、提高素质是教育教学的三大要点。企业模块化的经营活动对工作岗位亦具有自身的知识与能力要求。随着全球一体化、经济全球化的进程加快，企业的经营活动也逐步走向区域化、国际化，新的跨文化、跨国界工作环境对从业人员的专业知识、技能与能力结构提出了新要求。……