谈高校辅导员的工作艺术

王笑寒

摘要：高校艺术生是一个特殊的大学生团体，由于艺术专业本身的特殊性，这个团体有着与其他专业的大学生有着不同的思考方式和行为方式。本文试

图从高校艺术生的特点出发来分析如何做好高校艺术生的辅导员工作。

关键词：高校艺术生；高校辅导员；工作艺术

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1006-026X（2014）02-0000-01

接触过高校艺术生的辅导员普遍会有这样的共识，即高校艺术生“难带”。基于音乐、美术等艺术专业本身的特殊性，艺术生生源的多样性、独立性等特点，高校艺术生在思想道德素质等各个方面都表

现出异于其他专业大学生，这便给高校艺术生辅导员的工作带来了一定的难度和挑战。如何处理好这个特殊群体的师生关系，如何真正的走进这个群体开展辅导员的工作等一系列问题便要求我们高校艺

术生辅导员修炼好自身素质，掌握高校艺术生辅导员的工作艺术。

高校艺术生的个性特点比较鲜明。他们有一定的专业特长，思维活跃，想象力丰富，可以很快的接受新鲜事物。这些特点鲜明的表现在他们的服饰打扮及言谈举止中，高校艺术生比其他专业的学生更富

有创新性和自我表现的特征。就高校艺术生生源来说，他们有很多从小就接受艺术专业的培训而没有经历过普通的中考和高考，对于文化课成绩的要求很低，他们更注重的是对艺术专业能力的探索和提

升。有些艺术专业在教学体系中只注重艺术专业部分，却很少对艺术生进行普遍意义上的文化课的训练和培养，导致了艺术生在知识方面的偏颇，其结果就是只掌握自己艺术专业的一部分知识和能力，

却不像同龄人一样在文化知识方面全面发展。有些艺术生以为搞艺术的就应该是天性自由的，认为其他的限制和约束会抑制他们的个性思维发展，影响他们创作的灵感。在艺术生中，上课迟到、早退、

旷课、教室和寝室乱扔杂物等现象时有发生，其中有些学生有很强的从众心里和逆反心里，认为我是搞艺术的，就应该与众不同，就应该标新立异，在思想和行为上都表现的过于浮躁，做事情不考虑前

因后果，不尊重学校制度和纪律，甚至有些学生还把自己与集体对立起来。改革开放以来，受大量西方文化思潮和价值观念的冲击，使得一些艺术生心态浮躁，过度的崇拜西方文化和艺术，忽视了取其

精华去其糟粕，甚至导致一些学生政治信仰和价值观念的扭曲，对中国传统文化、身后的民族文化修养和中国国情等缺乏必要的认知和了解。有些艺术生开始盲目追求西方的艺术文化样式，逐渐形成了

思想格调、审美意识上的模仿和追求，导致其民族意识淡薄，人际关系冷漠，缺乏集体意识等行为。由于艺术专业的学生有着其他专业学生不具备的艺术优势，便天生的有种优越感，他们的课程多为单

一授课形式等因素，艺术生们逐渐形成了自由散漫、不注重个人修养等特点。随着艺术生的扩招，对艺术教育的重视，更多的艺术生只注重艺术技能的实用性变得更加功利性。他们借助自己的艺术特长

在外面进行有偿实践，虽然这些活动有利于勤工俭学，又能很好的实践艺术本身，但是有此也引发了一些问题，有些学生只片面追逐艺术带来的商业价值，视自己的艺术才能为价值工具，严重的拜金主

义，缺乏责任感和诚信意识，不尊师重道。所以，基于这些特点，艺术生的思想道德素质亟待提高。

分析了艺术生的这些特点之后，我们便要思考如何开展高校艺术生辅导员工作，如何走进这样的群体，引导他们成为当代全面发展的、合格的大学生。结合自身工作经验，我以为可以从如下几方面入手

：

一、 加强艺术生的心理辅导。即对这些艺术生建立个性档案，尽可能的去更多的了解学生的生活背景和思想现状。良好的师生关系是辅导员开展工作的一把金钥匙，基于对学生的了解而建立融洽、相互

信任的师生关系最为有效的方法就是情感交流。因此，辅导员就需要在艺术生进入校园大一开始，建立他们的个性档案，了解他们的优缺点和喜好，因势利导，因材施教。我们辅导员要诚恳的跟他们做

朋友，真正的放下架子和有色眼镜走进学生，让他们感受到有困难可以找辅导员帮助，心里有疙瘩可以找辅导员倾诉，让学生真正的愿意把我们辅导员当成朋友、兄长，愿意与我们进行心与心的交流，

让他们感受到我们辅导员可以在他们迷茫时给予指路明灯，这样辅导员就可以在第一时间掌握学生的思想动态，便可以很好的开展辅导员的工作。

二、加强自身修养。俗话说“己所不欲，勿施于人”。作为艺术生这个特殊群体的辅导员，基于对他们普遍特性的分析，我们必须更加严格的要求自己，让自身素质先提高，而后言传身教，才好开展工

作，让学生信服。这就要求我们辅导员要加强自身的政治修养、思想理论修养、道德修养、科学文化修养、艺术修养、知识修养、作风修养、法纪修养、行为规范修养等。我们自己便要做到诚实守信，

答应学生的事情尽全力完成。用正确的政治思想立场来引导学生，不浮躁，不盲目崇拜西方文化等。引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。启发学生的主体意识，人是自己的主人，我们所说的

每句话、所做的每件事都是要有责任意识的，通过提高自身的思想修为来带动学生，帮助学生培养和提高自身的判断能力和选择能力，激发学生的主观能动性，促进他们思考、体验，自觉的培养良好的

思想品德。通过个人魅力来规范学生的言行举止，只有老师自身做好表率作用，言行一致，学生们才可能改变，否则，强制的要求只能起到反作用。

三、营造人才成长的良好环境，开展丰富多彩的校园文化活动。校园文化活动具有很强的育人功能，在提高学生审美情趣、 人文修养和艺术专业技能方面发挥了积极作用，可以从德、智、体等方面抓学

生的思想教育，树立自信心，把教与学相结合，在增强集体观念的同时提高自身的文化素质，丰富学生的课余生活。校园文化可以充分调节和丰富大学生的课余生活，引导他们把精力用到健康有益的课

外活动中，从而减少各种不文明行为的发生；同时，可以培养较强的凝聚力，大学期间，正是生命力生长发育的旺盛时期，他们有充沛的精力和体力去从事自己喜好的活动。如何引导学生充分发挥自己

的潜能，通过校园文化的导向功能渗透到学生的思想和心灵，包括引导和建立大学生良好的知识学习行为；引导和建立大学生良好的体育健身行为；引导和建立大学生良好的审美、娱乐行为等等。配合

校学工处、团委组织搞好各种有益活动，在业余文化体育活动中，摆脱社会文化中庸俗部分的影响，尽量去吸收社会文化的精华及营养，逐步追求和共同创造宽松、和谐、愉快的生活环境。共同构建多

层次、多形式、高格调、高品位的校园文化。这不仅适应了学生多元文化需求，也使学生在活动中潜移默化地接受教育，更在主动参与中进行自我教育。

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