“双融双练双结合”的实践教学体系的探索与实践

王洪艳，王月华

摘要：会计专业经过不断地探索和实践，将培养方案与职业标准相融合，工作岗位与课程设置相融合，构建递进式学生技能训练，相长式教师、学生技能共练的传统，实现校内实训与校外实践相结合，校内评价与企业评价相结合的评价模式。经过不断实践，取得了良好的成效。

关键词：双融双练双结合；实践教学；会计专业

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0222-02

一、“双融双练双结合”的实践教学体系的内涵

1.融合行业需求和国家职业标准，建立我院会计专业人才培养方案。会计专业团队经过多方调研、认真论证，制定并通过了2009级教学计划，2010、2011、2012级会计专业人才培养方案。制定过程中开展了一系列社会需求调研分析工作，分析出企业人才需求、岗位情况、能力需求，结合我院生源特点，确定会计专业人才培养方案。

2.融合工作岗位和工作任务，设置会计专业课程体系。通过调查分析工作岗位群的典型工作任务，聘请专家论证，建立专业课程体系。根据调查得到的会计岗位群具体工作过程、工作任务，分析岗位职业能力需求，并根据岗位工作任务和职业能力分析确定会计专业课程体系。

3.形成递进式学生技能训练体系。会计专业建立了基本技能训练、核心技能训练与综合技能训练的递进式技能训练体系。第一学年进行基本技能训练，包括珠算、点钞、假币识别等，第二学年训练核心技能，包括岗位账务处理、会计信息化处理等能力，第三学年通过岗位综合实训培养综合实践技能。……