品尝合作探究学习的魅力

康福玉

摘要：当前高中物理实验，还主要停留在对物理概念、规律的解释和物理现象的再现，使物理概念、规律更真实、直观形象和生动，激发学生学习兴趣，但是通过设计一个优质的实验，提出问题、发现问题、解决问题以及充分地与人合作，培养一种科学探索以及创新能力的标准，目前的实验却远远没有达到，本文以本人在国优课《光的干涉》课的物理实验课设计为载体，尝试将合作学习和探究性学习两种方式组合，以期改善高中物理光学实验不容乐观的现状，为高中物理课程的改革做一些有益的探索。

关键词：合作；探究性；实验设计；改革

中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0256-02

一、为什么设计合作探究性实验

一般的物理实验，具有真实、直观形象和生动的特点，易于激起学生的兴趣，使学生对所学物理概念、规律更易理解和掌握，通过让学生动手实验，也可以发展学生探索物理规律的间接兴趣，有利于教师将知识技能的传授与学生的能力培养有机地结合起来。众所周知，物理概念、规律是对大量生活中的现象、事例、数据等感性材料进行提练和思维加工而成，而合作和探索性物理实验，正是通过合理的实验设计，在引发学生学习兴趣的基础上，进一步引导学生深入观察、发现问题，通过学生思考、提出问题，激发学生探索精神，努力解决问题，提高学生的创新能力。此外，物理实验中还有可能出现这样或那样的困难，必须具有一丝不苟、实事求是的态度，攻坚克难的勇气以及与人合作的意识才能完成任务。……